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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국유아교육학회 International Journal of Early Childhood Education International Journal of Early Childhood Education 제25권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
45 - 68 (24page)

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This study aims to understand classroom interactions among children and teachers during the large group meeting time in a preschool classroom, and to examine the role of the teachers and children, particularly in regard to the reconsideration of teacher's use of power in the classroom meetings. The study was proceeded in one preschool classroom over a five and a half months, located in a Midwestern city in the United States. This study adopted a microethnographic approach to look closely at actual interactions and how the children and teachers engaged in such group meaning making and learning during their large group meetings, especially in regard to the teacher-children interactions based on Edmiston (2008)'s re-conceptualization of power in this classroom context. During the large group meeting time, power was shared between the teacher and the children, and various forms of interactions and power relations (‘power over’, ‘power with’, ‘power for’) were co-constructed in this classroom context.
#유아교육 #교실상호작용 #권력 관계 #배움 공동체

목차

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Bakhtin, M. / 1986 / Speech genres and other late essays / University of Texas Press google schola Bloome, D. / 2005 / Discourse analysis and the study of classroom language and literacy events: A microethnographic perspective / Teachers College Press google schola Bloome, D. / 2008 / Discourse analysis in classrooms: Approaches to language and literacy research / Lawrence Erlbaum Associates, Inc google schola Bredo, E. / 2006 / Complementary methods for research in education / AERA :3~31 google schola Cazden, C. B. / 1986 / Handbook of research on teaching / Macmillan :432~463 google schola

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