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본 연구는 학생이 만든 수학 문제에 따른 가추 유형과 가추에 동원된 사고 전략에 대해 알아보았다. 중학교 2학년 4명의 학생이 네 개의 과제에 대해 문제 만들기 활동을 하여, 동치문제, 동형문제, 유사문제를 만들었다. 동치문제의 경우 조작적 가추가 주로 발현되었다. 동형문제와 유사문제는 조작적 가추, 이론적 가추, 창의적 가추가 모두 발현되다. 가추에 동원된 사고 전략으로, 조작적 가추는 대상으로 인식하기, 패턴 찾기, 숫자나 그림으로 변환하기, 유추하기, 반대로 생각하기, 결합하기, 제거하기의 사고전략이 나타났다. 이론적 가추에서는 수학적, 경험적, 확산적 지식을 활용하는 사고전략이 나타났다. 창의적 가추에서는 상승화 전략, 형식화 전략, 창조적 전략이 나타났다. 결합하기, 제거하기, 수학적, 경험적, 타교과 지식의 활용, 문제와 직접적 관련이 없는 규칙을 접목시켜 만드는 창조적 전략은 본 연구에서 새롭게 도출된 사고 전략이다.
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참고문헌 (37)
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Brown, S. I. / 2005 / The art of problem posing / Lawrence Erlbaum Associates Publisher
Conner, A. / 2014 / Identifying kinds of reasoning in collective argumentation / Mathematical Thinking and Learning 16(3):181~200
Creswell, J. W. / 2009 / Research design : Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches / Sage Publications
Eco, U. / 1983 / The sign of three : Dupin, Holmes and Peirce / Indiana University Press :198~220
Inglis, M. / 2007 / Modelling mathematical argumentation : the importance of qualification / Educational Studies in Mathematics 66(1):3~21
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Eco, U. / 1983 / The sign of three : Dupin, Holmes and Peirce / Indiana University Press :198~220
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