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저자정보
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 수학교육 제55권 제1호
발행연도
2016.1
수록면
73 - 89 (17page)

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The purpose of this study was to analyze middle school students’ problem posing types and strategies. we analyzed problems posed by 120 middle school students during mathematics class focused on problem posing activities in various aspects. Students’ posed problems were classified into five types: not a problem(NP), non-math(NM), impossible(IM), insufficient(IN), sufficient(SU) and each of the posed problems. Students used three kinds of problem posing strategies such as goal manipulation(GM), assumption manipulation(AM), and condition manipulation(CM), and in posing one problem, one or more than two strategies were used. According to the prior studies, problem posing can contributes to the development of students’ problem solving ability, creativity, mathematical aptitude, and a broader understanding of mathematical concepts. However, we found that some students had difficulties in posing problems or limited understandings of that. We hope the results of the study contribute to encouraging problem posing activities in mathematics instruction.
#수학적 문제제기 #문제제기 전략 #문제제기 유형 #mathematical problem posing #problem posing strategy #problem posing type #teaching and learning model

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교육과학기술부 / 2011 / 수학과 교육과정 / 교육과학기술부 google schola 도종훈 / 2007 / 학교수학에서 추측과 문제제기 중심의 수학적 탐구 활동 설계하기 / 수학교육 46(1):69~79 dbpia 박미미 / 2012 / 유추에 의한 문제제기 활동을 통해 본 통계적 개념 이해 / 수학교육학연구 22(1):101~115 google schola 성태제 / 2006 / 연구방법론 / 학지사 google schola 이상원 / 2005 / 문제제기 수업이 수학 문제해결력과 창의력에 미치는 효과 / 수학교육 44(3):361~374 dbpia

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