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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제23권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
1 - 29 (29page)

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본 연구에서는 미국 뉴욕 주, 캐나다 온타리오 주, 호주 및 싱가포르 사회과 교육과정을 비교ㆍ분석하여 역량 함양 실천을 위해 교육과정 문서에서 무엇을 강조하고 있는 지를 탐색하였다. 분석 결과, 사회과 교육과정에 교과 역량을 별도로 제시하고 있는 나라는 없었으며, 대상 국가 모두의 사회과 교육과정에서 탐구와 사고개념을 강조하고 있었다. 탐구 측면에서는 탐구과정과 세부 활동, 기능과 사고력 함양을 명시하고 있을 뿐 아니라 이 과정에서 학습의 유목적성과 학생의 적극적 참여를 강조하고 있었다. 차이점으로는 호주는 탐구과정 또는 기능에 대한 학년별 계열화를, 싱가포르는 구성주의적 관점에서 탐구과정에서의 학습자 주도성을 제시하고 있었다. 반면 사고개념 측면에서는 개념+사고와 탐구과정에서의 개념의 활용, 개념이해와 역량과의 관계 등을 제시하고 있었다. 차이점은 싱가포르에서는 지식의 적용 능력 함양 정도를 보기 위한 수행 과제를 안내하고 있었다. 이를 통해 교과 역량 용어 사용, 탐구활동과 학생의 적극적 역할 안내, 기능 학습과 이에 대한 평가, 핵심개념 제시 방식에 대한 검토 측면에서 우리나라 사회과 교육과정에 주는 시사점을 도출하였다.
#Competency #Competency-based Curriculum #Competency-based Social Studies Curriculum #Analysis of overseas Social Studies Curriculum

목차

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교육부 / 2015 / 사회과 교육과정 / 교육부 고시 제 2015-74호 [별책 7] google schola 교육부 / 2018 / 초․중학교 교육과정 총론 / 교육부 고시 제 2018-162호 [별책 1] google schola 김선영 / 2019 / 캐나다 역량기반 교과 교육과정의 교육내용 구성 방식이 우리나라에 주는 시사점 탐색 / 교육과정연구 37(2):83~105 google schola 김현미 / 2014 / 오스트레일리아의 핵심역량 기반 국가 수준 지리 교육과정 탐색 / 한국지리환경교육학회지 22(1):33~43 dbpia 김현미 / 2016 / 사회과 핵심역량 계발을 위한 교수·학습 및 평가 실천 현황 / 한국지리환경교육학회지 24(4):93~113 dbpia

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