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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
위기관리 이론과 실천 Crisisonomy Crisisonomy 제16권 제4호
발행연도
2020.1
수록면
57 - 71 (15page)

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본 연구의 목적은 학교폭력 피해가 가해에 미치는 영향을 알아보고 이러한 영향에 있어 ADHD성향과 가족관계가 어떠한 매개적 효과를 나타내는지 분석하는 데 있다. 수도권 4개 초등학교 4-6학년학생 737명이 본 연구에 참여하였다. 학교폭력 피해 및 가해, ADHD성향과 가족관계에 대해 설문조사가 이루어졌으며, 수집된 자료는 구조방정식 모형(SEM)을 통해 분석되었다. 주요 연구결과는다음과 같다. 우선, 학교폭력 피해는 학교폭력 가해를 직접적으로 증가시키는 것으로 나타났다. 다음으로 학교폭력 피해는 학교폭력 가해를 간접적으로 증가시키는 것으로 나타났는데 다음 두 가지경로가 유의한 것으로 나타났다. 첫째, 학교폭력 피해 → ADHD성향 → 학교폭력 가해 경로가 유의한 것으로 나타났다. 둘째, 학교폭력 피해 → 가족관계 → ADHD성향 → 학교폭력 가해의 경로가유의한 것으로 나타났다. 본 연구는 학교폭력의 예방 및 지도를 위한 프로그램의 개발에 있어 ADHD 성향과 같은 정서행동적 문제와 가족관계와 같은 관계적 변인들이 반드시 고려되어야 한다는 점을보여주고 있다.
#school bullying #victimization #perpetration #ADHD #family relationship

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참고문헌 (41)

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Agnew, R / 2007 / Pressured into Crime : An Overview of General Strain Theory / Oxford University Press google schola 아영아 / 2012 / 학교폭력 피해경험이 가해행위에 미치는 영향에서 인터넷중독의 매개효과 검증 / 청소년학연구 19(12):331~354 google schola Akers R. L. / 2019 / The Social Learning Theory of Crime and Deviance / Springer google schola Babb, K. A. / 2010 / Shifting Gears : Coping Flexibility in Children with and without ADHD / International Journal of Behavioral Development 34(1):10~23 google schola Barkley, R. A / 2013 / Taking Charge of ADHD : The Complete, Authoritative Guide for Parents / Guilford Press google schola

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