청소년 학교폭력에 대한 생태학적 접근: 교장의 리더십과 교사의 수업방식을 중심으로

이해준; 박미경; 조민효

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이해준 (성균관대학교) 박미경 (성균관대학교) 조민효 (성균관대학교)

저널정보: 한국국정관리학회 현대사회와 행정 현대사회와 행정 제25권 제2호

발행연도: 2015.1

수록면: 47 - 74 (28page)

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본 연구는 사회 전반에 걸쳐 학교폭력 문제가 더욱 심각해지고 국가･사회적 관심이 높아지는 상황에서, 교장의 리더십이 학교폭력 예방에 어떠한 영향을 미치는 지에 관한 관계 구조를 고찰하는 데 목적이 있다. 구조방정식 모형을 이용하여 분석한 결과, 교장의 변혁적 리더십은 교사 수업방식의 학생 배려 정도를 매개로 학교폭력 피해경험을 낮추는 것으로 나타났다. 또한 이전의 학교폭력 피해경험은 현재의 학교폭력 피해경험에 직･간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다.

Recently, bullying victimization has become a serious social problem in Korea. According to reports from the Korean Ministry of Education in 2014, peer bullying occurs commonly in the forms of physical attacks, stalking, extortion, and cyber harassments. The investigation also revealed that 67.9% of the attacks took place inside the school; mostly in the classrooms, corridors, and school yard. Even more troublesome is the nature of school violence where bullying perpetration is reported to be a collective phenomenon with the initiation age dropping yet brutality increasing. Despite the numerous efforts to understand bullying victimization and its most effective prevention method, few have examined the potential effects of the school principal's leadership in terms of influencing school violence. This is quite surprising given the social attention that has been placed on the leadership of principals and their role in terms of re-structuring the academic system and changing the school’s atmosphere. Based on theory from the ecological approach, one can easily posit that the principal's authority and leadership will influence the rate of student victimization which primarily takes place inside the school by setting norms, affecting teacher-student interactions, and influencing student and teacher morale etc. The purpose of this study is to examine the effects of the principal's leadership and efforts towards preventing bullying victimization on student peer victimization rates. We employ the Seoul Education Longitudinal Study of 2010 (SELS: 2010), a longitudinal survey representative of fourth grade students in the city of Seoul, Korea, from 2010 to 2013. SELS is ideal for this study in that it contains surveys of not only students, parents, and teachers but also school principals. The analytic sample for this study is limited to students who have non-missing information on bullying victimization during the third and fourth wave of surveys collected in years 2012 and 2013. Using the SELS data, we use structural equation modeling (SEM) to investigate the relationship between principal leadership, teacher instruction style, and student victimization rates. Results from our analyses indicate that school principal’s transformational leadership alleviated levels of school bullying victimization, and that these effects were found to be mediated by the instruction style of the teacher. To prevent bullying victimization, we propose policy interventions that take into account the importance of the leadership style of a school’s principal and its varying effects on student bullying behavior.

#School Bullying #Ecological Consideration #Principal's Leadership #Teaching Style #Structural Equation Modeling

참고문헌 (54)

참고문헌 신청

곽한영 / 2013 / 담임교사의 의사소통 유형이 고등학생의 민주 시민성에 미치는 영향 / 법과인권교육연구 6(1):1~19

권동택 / 2007 / 초등학교 교장의 리더십이 교사의조직헌신 및 집단응집에 미치는 영향 / 학습자중심교과교육연구 7(1):41~61

김계수 / 2009 / 잠재성장 모델링과 구조방정식 모델 분석 / 한나래

김규태 / 2014 / 공자의 “논어” 관점에서 본 학교폭력 예방을 위한 교사 리더십 / 교사교육연구 53(2):321~333

김규태 / 2013 / 생태학적 관점에서의 학교폭력 원인과 대책에 대한 학교공동체 구성원의 의식 차이 / 열린교육연구 21(4):95~120

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