A Study of Basic Vocabulary Selection for Treating First- and Second-Grade Elementary School Students With Language Disorders

Hyun Jin Chang

doi:10.15724/jslhd.2020.29.3.069

A Study of Basic Vocabulary Selection for Treating First- and Second-Grade Elementary School Students With Language Disorders

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Type: Academic journal

Author: Hyun Jin Chang (Catholic University of Pusan)

Journal: Korean Speech- Language & Hearing Association(KSHA) Journal of speech-language & hearing disorders Vol.29 No.3 KCI Accredited Journals

Published: 2020.7

Pages: 69 - 79 (11page)

DOI: 10.15724/jslhd.2020.29.3.069

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A Study of Basic Vocabulary Selection for Treating First- and Second-Grade Elementary School Students With Language Disorders

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Purpose : In the process of vocabulary intervention, it is very important to know how to use which vocabulary. This study aims constitute the list according to the importance, category, and part-of-speech of the basic vocabulary of language disorders in school age. Also, we want to provide basic vocabulary for effective vocabulary treatment of school-aged children with language disorders.
Methods : This study was conducted in preliminary and main stages. The preliminary research stage formed vocabulary in the examination tools and studies related to school age. As a result, the vocabulary list consisted of 517 items. A questionnaire was developed based on the vocabulary selected in the preliminary study. The questionnaire evaluated the importance of school-age vocabulary on a Likert scale to 10 SLP.
Results : The basic learning vocabulary consisted of a vocabulary with a criticality equilibrium average of 3.0 or higher answered by SLP. The number of basic learning vocabulary was 514 for the treatment of speech disorders in school age. Second, the ratio of basic vocabulary to nouns was 49.8 percent, to verbs, 21.6 percent, and to adjectives 11.6 percent. Third, the basic vocabulary was classified into 17 categories. The distribution of vocabulary categories was a high proportion of act and status areas. The percentage of basic vocabulary according to category was 20.8% for action, and 16.2% for other.
Conclusions : Based on the vocabulary list from the results of this study, a textbook for the treatment of school-aged children with language disorders could be another milestone in vocabulary treatment.

목적 : 어휘 중재를 하는 과정 중에 어떤 방법으로 어떤 어휘를 활용해 할 것인가는 매우 중요한 문제로 여긴다. 따라서 본 연구는 학령기 언어장애 기초 어휘의 중요도, 범주와, 품사에 따라 목록을 구성하여, 학령기 언어장애 아동의 중재에 있어 효율적인 어휘지도를 위한 기초 어휘를 제공하고자 한다.
방법 : 이 연구는 예비연구와 본 연구 단계로 구성하였다. 예비연구에서는 학령기 어휘와 관련된 검사도구 및 연구에서 517개의 어휘를 추출하였다. 본 연구에서는 예비연구에서 선정된 어휘를 바탕으로 설문지를 개발하였다. 고안된 설문지는 10명의 언어치료사에게 어휘 중요도를 Likert 척도로 평정하였다.
결과 : 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 기초 학습 어휘는 언어치료사가 응답한 중요도 평정 평균이 3.0이상인 어휘로 구성하였다. 학령기 언어장애 중재를 위한 기초학습 어휘 수는 최종 514개였다. 둘째, 품사에 따른 기초 어휘의 비율의 순은 명사의 비율 49.8%로, 동사의 비율은 21.6%, 형용사는 11.6% 순으로 나타났다. 이는 학령기 중재를 위한 기초 어휘의 대부분을 명사, 동사, 형용사가 차지하고 있음을 알 수 있었다. 셋째, 총 514개 기초어휘를 17개의 범주에 따라 분류하였다. 어휘 분포를 살펴보면, 전체적으로 행위와 기타 영역의 비율이 높았다. 범주에 따른 기초어휘 백분율은 행위 20.8%, 기타 16.2% 등으로 나타났다.
결론 : 본 연구의 결과의 어휘 목록을 바탕으로 중요도, 품사 별로, 범주 별로 제시한 기초 어휘를 바탕으로 학령기 언어장애 아동들의 치료에 적용하고, 다양한 문맥에서 중재한다면 보다 효율적인 어휘 습득이 이루어질 것이다.

#School age #language disorder #vocabulary #학령기 #언어장애 #어휘

Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Methods
Ⅲ. Results
Ⅳ. Discussion
Reference
참고문헌

References (31)

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안병강 / 2018 / 증강현실기반 언어치료 프로그램이 지적장애아동의 동사 표현 어휘력 향상에 미치는 효과 / 언어치료연구 27(2):111~124

장현진 / 2013 / 영유아의 기초 어휘 선정 연구 / 언어치료연구 22(3):167~189

정부자 / 2019 / 초등 1~4학년 아동의 형태인식 유형에 따른 어휘, 구문 및 읽기 특성 / 언어치료연구 28(3):51~59

Jeong, M. R. / 2016 / Vocabulary development in school-aged children from multicultural families / Journal of Special Education 31(2):53~62

Jo, N. H. / 2003 / Result report for Korean learning vocabulary

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