중국 전통 교육철학 범주론의 시사점 탐색

장종원

doi:10.13000/JFMSE.2020.10.32.5.1366

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자료유형: 학술저널

저자정보: 장종원 (동명대학교)

저널정보: 한국수산해양교육학회 수산해양교육연구 수산해양교육연구 제32권 제5호(통권 제107호)

발행연도: 2020.10

수록면: 1,366 - 1,380 (15page)

DOI: 10.13000/JFMSE.2020.10.32.5.1366

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In today"s era of the Fourth Industrial Revolution, the purpose is to explore what categories of traditional Chinese education philosophy can be applied in the educational field. We hope that the study of the categorical theory of traditional Chinese educational philosophy will provide a clue to overcoming the chaos of the categorical theory of educational philosophy that we are currently experiencing. The category of ancient educational philosophy in China is single. But the majority are paired. Ancient educators in China studied educational laws and put particular emphasis on dialectical relations between categories when they set up a theoretical system with this, combining educational experience. Inspired by the philosophy of "History," they critically synthesized the educational categories presented in the history, and clarified the value of dialectical features and methodologies by making the category system more complete and systematic. The category of ancient education philosophy in China not only has the characteristic of combining body theory, ethics, cognition and discipline, but also has acquired the capacity and power of educational thought and continued to come up with new things in knowledge and knowledge, thus accumulating the experience of development to this day.

#Traditional educational philosophy #Category theory #Dialectical relations

참고문헌 (30)

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진성수 / 2011 / 王夫之의 <中庸> 理解 / 동양철학연구 (65):35~62

Choi BS / 2004 / [Translated text] Wénshǐ Tōngyì inner part 1, Jīngjiě upper, middle, lower part / History and discourse 0(37):345~346

Choi JM / 1998 / Wang Yang-Ming and Elementary Education / Journal of the New Korean Philosophical Association 0(15):17~18

함현찬 / 2011 / 王夫之의 格物致知理解 — <讀四書大全說>과 <張子正蒙注>를 중심으로 — / 동양철학연구 (65):375~403

Jang JH / 1996 / Xunzi’s etiquette and education theory / Education history studies 6(1):125~127

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장종원

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