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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Kyae-Sung Park (Mount Holyoke College)
저널정보
담화·인지언어학회 담화와인지 담화와인지 제28권 제1호
발행연도
2021.2
수록면
105 - 127 (23page)

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This study investigates whether the Given-before-New principle develops in tandem with Theory of Mind (ToM) in native-English-acquiring children. In native adult speech, given information tends to precede new information. Some research suggests that young children do not show adult-like use of the Given-before-New principle because of not having mastered ToM. The present study experimentally tests the relation between the two, in addition to adherence to the Given-before-New principle in English-acquiring children, focusing on the English dative alternation. The results indicate that children show an apparent syntactic bias toward the prepositional dative and a strong dispreference for the New–Given double object dative, which overrides the Given-before-New principle. Analysis of individual consistency shows that some children who have knowledge of ToM adhere to the Given-before-New principle, but children who lack knowledge of ToM do not. Thus, this study suggests that the Given-before-New principle emerges after the development of ToM in native-English-speaking children.
#given-before-new principle #givenness #information structure #theory of mind #dative alternation #L1-English-acquiring children

목차

1. Introduction
2. L1 Acquisition of the English Dative Alternation
3. Previous Research on Givenness Effects on L1-English Children’s Dative Constructional Choices
4. Present Study
5. Results
6. Discussion
References

참고문헌 (36)

참고문헌 신청
Jennifer E. Arnold / 2000 / Heaviness vs. Newness: The Effects of Structural Complexity and Discourse Status on Constituent Ordering / Language 76(1):28 Crossref Bresnan, Joan / 2007 / Roots: Linguistics in search of its evidential base / Mouton de Gruyter :77~96 google schola Bresnan, Joan / 2007 / Cognitive foundations of interpretation / Royal Netherlands Academy of Science :69~94 google schola Bresnan, Joan / 2009 / Reality exploration and discovery: Pattern interaction in language and life / Center for the Study of Language and Information :161~184 google schola Meredith Brown / 2012 / Syntax encodes information structure: Evidence from on-line reading comprehension / Journal of Memory and Language 66(1):194~209 google schola

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