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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 한국중원언어학회 언어학 연구 언어학연구 제59호
- 발행연도
- 2021.4
- 수록면
- 351 - 373 (23page)
- DOI
- 10.17002/sil..59.202104.351
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This study examines the latent factors surrounding motivation and self-regulation in an online English language class, focusing specifically on Korean college students. Three-hundred and forty-two freshmen from diverse majors participated in this study, which utilized a background questionnaire, the Online English Learning Motivation (OELM) scale, and the Online Self-Regulated English Learning (OSEL) scale. Exploratory factor analysis was employed and confirmed a strong validity and reliability for both scales. The findings also revealed that underlying factors from the OELM include expectations for learning English, intrinsic/extrinsic motivation towards English learning, cultural interests in English-speaking countries, and grade-relevant motivation. Latent factors from the OSEL contain goal setting and learning strategy use, learning environment and learning styles, help seeking, and time management. Based on the results, this study offers insights and suggestions to improve online English pedagogy.
목차
1. Introduction
2. Literature review
3. Methods
4. Results and discussion
5. Conclusion
References
참고문헌 (43)
참고문헌 신청
Barak, M. / 2016 / Motivation to learn in massive online courses: Examining aspects of language and social engagement / Computer & Education 94:49~60
Barnard, L. / 2009 / Measuring self-regulation in online and blended learning environments / The Internet and Higher Education 12(1):1~6
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Broadbent, J. / 2018 / Profiles in self-regulated learning and their correlates for online and blended learning students / Educational Technology Research and Development 66:1435~1455
Broadbent, J. / 2015 / Self-regulated learning strategies and academic achievement in online higher education learning environments: A systematic review / The Internet and Higher Education 27:1~13
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