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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
21세기영어영문학회 영어영문학21 영어영문학21 제30권 제4호
발행연도
2017.1
수록면
207 - 230 (24page)

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The main purpose of this study is to verify the effects of online pre-learning on high school students' English language achievement and motivation. A total of 60 high school English learners were selected and divided into experimental and control groups. This experiment was conducted over 10 weeks with 7 sessions. The results of the experiment revealed that there was a statistically significant difference in the change between the post-achievement score and the pre-achievement score of the control group and that of the experimental group, in favor of the experimental group. There was also a significant difference in the motivation of ‘globality' between the two groups. The results indicated that online pre-learning improves students' English language achievement and develops the motivation of ‘globality.' The results imply that it is necessary to conduct online pre-learning activities for the improvement of English and development of motivation of Korean high school students. This study has limitations such as the limited number of subjects and period of the experiment. Therefore, various further studies related to this area are proposed.
#on-line pre-learning #English achievement #learner motivation

목차

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Bates, S / 2012 / The inverted classroom in a large enrolment introductory physics course: a case study / Paper presented at HEA STEM Conference google schola Bergmann, J / 2012 / Flip your classroom: Reach every student in every class every day / International Society for Technology in Education google schola Bishop, J. L / 2013 / The flipped classroom: A survey of the research / ASEE 30 (9) : 1 ~ 18 google schola Davies, R. S / 2013 / Flipping the classroom and instructional technology integration in a college-level information systems spreadsheet course / Educational Technology Rese google schola Do?rnyei, Z / 2000 / Motivation in action: Towards a process oriented conceptualisation of student motivation / British Journal of Educational Psychology 70 (4) : 519 ~ 538 google schola

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