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자료유형
학술저널
저자정보
오방실 (경기대학교) 김경리 (경희대학교)
저널정보
다빈치미래교양연구소 교양학연구 교양학연구 제16집
발행연도
2021.7
수록면
117 - 143 (27page)
DOI
10.24173/jge.2021.07.16.4

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본 연구는 대학의 자체 교육인증제의 비교과 교육과정에 대한 효과성을 확인하는 데 그 목적이 있다. 본 연구는 2020학년도 K대학 재학생 1,957명을 대상으로 인증단계에 따른 비교과 프로그램 참여도, 만족도 및 인식의 차이에 대하여 혼합방법 삼각측량을 활용하여 비교하였다. 그 결과 첫째, 본 연구의 양적분석 및 질적분석 결과에 따르면, 본인증 단계의 학생들은 기초인증 또는 예비인증 단계의 학생보다 비교과 참여 경험 및 접근성에 차이를 보이고, 비교과 프로그램에 대한 학과 지원 및 학과 내 비교과 프로그램의 구성에 대한 만족도가 더 높았다. 둘째, 본 연구의 양적분석 결과에 따르면, 본인증 학과 학생의 기초학습능력 및 전공 심화학습능력 향상 프로그램에 대한 만족도가 유의하게 높았고, 질적분석 결과에 따르면, 기초인증학과 학생들의 전공 심화학습능력 향상 프로그램에 대한 요구가 더 많은 것을 확인할 수 있었다. 셋째, 양적자료 및 질적자료 분석 결과 모두 본인증 학과 학생들이 비교과 프로그램의 자기주도적 학습역량에 효과성에 대해 기초인증 및 예비인증 학과 학생과 차이를 보임을 확인할 수 있었다. 본 연구는 대학 관계자들에게 전공 교육과정과 비교과 프로그램을 통합적으로 관리하는 거버너스를 구축함으로써 학생의 자기주도적 학습역량 함양, 더 나아가 학업성취도에 미치는 영향에 시사점을 준다는 데 그 의의가 있다.
#자체교육인증 #자체인증제 #역량기반 #비교과 #고등교육 #university self-accreditation #self-accreditation system #competency-based curriculum #extra-curricular #higher education

목차

국문초록
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구방법
4. 연구결과
5. 결론 및 논의점
참고문헌
Abstract

참고문헌 (0)

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