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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
성병창
저널정보
한국교육행정학회 교육행정학연구 敎育行政學硏究 第34卷 第5號
발행연도
2016.12
수록면
389 - 408 (20page)

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본 연구의 목적은 한국의 교육행정(학)에서 자율성의 의미가 어떻게 사용되고 있는 지를 파악하고자 한다. 이러한 목적을 달성하기 위해 본 연구에서는 Inward-out 방식을 사용하였다. 분석 틀은 개념적 의미, 맥락적 의미, 실천적 의미이다. 개념적 의미 분석에서 사용한 분석 기준은 가치(목적적 대 수단적), 의지(소극적 대 적극적), 범위(구속적 대 자유적), 내용(본질적 대 절차적)이며, 이의 분석 기준에 따라 자율성의 개념적 의미를 파악하였다. 다음으로 맥락적 의미를 파악하였는데, 이는 한국의 교육행정계에서 자율성이 어떻게 요구되고 주장되어 왔는지에 초점을 두고 그 의미를 살펴보았다. 한국에서 자율성 의미는 민주화, 분권화 및 지역화, 신자유주의, 전문화의 맥락에서 주요하게 사용되어 왔고, 이의 맥락에서 자율성이 어떤 의미를 갖고 있었는지를 파악하였다. 그리고 최종적으로 개념적 의미와 맥락적 의미의 결합으로 실천적 의미를 살펴보았다. 한국에서 사용되고 있는 자율성의 실천적 의미에서 나타난 주요한 특징은 ‘수단적 자율성으로서 자유’, ‘소극적 자율성으로서 분권’, ‘구속적 자율성으로서 자기 결정’, ‘절차적 자율성으로서 자기 책임’으로 나타났다.
#분권 #의미 분석 #자기 결정 #자기 책임 #자유 #자율성

목차

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참고문헌 (21)

참고문헌 신청
김종철 / 1988 / 한국교육의 자율성의 재조명 / 교육학연구 26(2):7~14 google schola 김천기 / 2013 / 신자유주의 교육정책의 과거, 현재, 미래 / 한국교육사회학회 학술대회발표집 google schola 김철 / 2009 / 교육의 자율성에 대한 교육철학적 접근 / 교육철학연구 (44):5~22 dbpia 나병현 / 1993 / 가치주장으로서의 교육의 자율성-교육자율부당론 비판- / 교육철학 11:269~296 google schola 박도순 / 2005 / 교육연구 방법론 / 문음사 google schola

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