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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김한종 (한국교원대학교)
저널정보
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 사회과교육연구 제28권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
21 - 32 (12page)

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이 연구에서는 생활사의 개념이나 성격이 다양한데도 기존의 생활사 교육이 이를 구분하지 않은 채 사례 중심의 수업 방안을 제시하는 문제점에서 탈피하여, 생활사의 유형에 따른 교육의 방안을 제시하였다. 이를 위해 생활사를 보는 관점에 따라 일상생활사, 생활문화사, 생애사의 3가지 유형으로 나누었다. 일상생활사는 일반 민중의 일상적인 삶을 보여준다. 생활문화사는 정치나 사회구조가 사회구성원 개인에게 미치는 영향 및 개별 주체의 대응에 주목한다. 생애사는 개인의 삶 자체를 생활사의 대상으로 하되, 경우에 따라서는 개인의 경험에 비추어 사회의 특정 주제를 이해한다. 이 중 ‘어떤’ 생활사를 염두에 두느냐에 따라 접근 방법과 교육의 목적이 달라지며 학습활동도 차이가 난다. 생활사는 새로운 원천과 성격을 가지는 역사적 사실이며, 다양한 역사 행위 주체, 역사 생산자 주체를 드러낸다. 생활사 교육은 교사와 학생을 역사 내러티브의 소비자뿐 아니라 생산자로 자리매김 할 수 있다.
#생활사 #일상생활사 #생활문화사 #생애사 #역사 주체 #역사 생산자 주체

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강선주 / 2015 / 역사교육 새로 보기 / 한울 google schola 곽차섭 / 2002 / 새로운 역사학'의 입장에서 본 생활사의 개념과 방향 / 역사와경계 (45):161~173 dbpia 교육과학기술부 / 2010 / 사회 5-1 / 두산동아 google schola 교육부 / 2015 / 사회 5-2 / 천재교육 google schola 권의신 / 2012 / 초등 역김한종 / 역사교육 내용구성을 위한 생활사의 재개념화 31사수업의 길잡이 / 책과함께 google schola

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