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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
나지연 (춘천교육대학교) 윤회정 (춘천교육대학교)
저널정보
한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제40권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
22 - 35 (14page)

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In order to investigate the trends in science education research using AR (Augmented Reality) and derive implications for elementary science education, we analyzed 71 research articles on AR application in science education published in both Korea and abroad from 2010 to August 2020. In quantitative aspects, the number of published articles has steadily increased. For domestic researches, the number of papers targeting for elementary school students was higher than that of middle & high school students. In the research method aspects, qualitative methods were most frequently used. In particular, papers regarding the development of AR program and verification of its effectiveness were most frequently published. The researches using mixed method in domestic field were smaller in number than that of the research in abroad. There were similar trends in research targeting elementary school students. In the aspects of the contents, more researches were performed on biology and earth science areas than others. In case of researches for elementary school students, the proportion of researches on biology and earth science was even higher. Domestically the proportion of studies on the convergence of science and non-science subjects was higher than that of foreign studies. The number of researches exploring the effectiveness on ‘non-scientific attitude domain’, ‘cognitive domain’, and ‘program domain’ were relatively higher than that on ‘inquiry & practice domain’ and ‘science-related attitude domain’. For types of AR contents, ‘observation manipulation type’ was mostly studied, followed by ‘experimental activity type’, and ‘learning guide type’. In case of studies on elementary school students, the ratio of ‘observation manipulation type’ contents was higher than that of others, whereas studies on ‘field problem solving type’ were relatively less reported than others. In addition, studies on ‘simple interaction’ were most frequently reported. Particularly, there were relatively few studies on ‘linear and nonlinear interactions’ in domestic field. As a result of analyzing key words, we found that the key words related to the characteristics and implementation of AR frequently occurred, and the key words related to elementary education and the merits of AR had many direct connections with other key words.

목차

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안희숙 / 2014 / 상호작용 유형에 따른 증강현실 에듀테인먼트 콘텐츠의 교육적 특성 분석 / 애니메이션연구 10(4):152~169 dbpia Altinpulluk, H. / 2019 / Determining the trends of using augmented reality in education between 2006-2016 / Education and Information Technologies 24:1089~1114 google schola 안경민 / 2019 / 가상ㆍ증강현실 에듀테크 콘텐츠 개발의 우선순위 도출 : AHP 기법 활용 / e-비즈니스연구 20(7):233~260 dbpia Akçayır, M. / 2017 / Advantages and challenges associated with augmented reality for education:A systematic review of the literature / Educational Research Review 20:1~11 google schola Arici, F. / 2019 / Research trends in the use of augmented reality in science education: Content and bibliometric mapping analysis / Computers & Education 142:1~23 google schola

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