특수체육지도자의 보완대체의사소통 현장적용 방안에 관한 연구

정기천; 김옥기; 장영창; 김대룡

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자료유형: 학술저널

저자정보: 정기천 (나사렛대학교) 김옥기 (나사렛대학교) 장영창 (나사렛대학교) 김대룡 (나사렛대학교)

저널정보: 한국특수체육학회 한국특수체육학회지 한국특수체육학회지 제28권 제4호

발행연도: 2020.1

수록면: 83 - 91 (9page)

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본 연구의 목적은 특수체육현장에서 의사소통 장애인들을 위한 보완대체의사소통(AAC) 지원 필요성 및 보완대체의사소통 현장적용에 방안을 알아보기 위함이다. 연구를 위하여 10명의 현직 특수체육지도자를 대상으로 개방형 질문에 의한 인터뷰가 이루어졌다. 연구방법은 질적연구방법으로 Nvivo10 분석방법이 적용되었고, 7개의 주제영역과 21개의 하위영역으로 구성하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 의사소통장애인들에 대한 효과적인 지원을 위해 특수체육지도자들은 AAC에 대한 지식과 기술이 필요하며, 다양한 AAC 운용 능력이 필요하다. 둘째, 특수체육학 교과과정에 AAC 교과 포함 및 이수과 정이 필요하며, 특히 실습 중심(AAC 기술적용 및 AAC 기기사용법)의 교과과정 실행이 중요하다. 셋째, 현장에서의 특수체육 활성화를 위해서는 AAC 에 대한 현장활용 능력을 갖춘 특수체육 지도자 양성이 필요하다. 이를 위해 사례발표, 중재 기술과 평가, AAC에 관한 학문간 통합 세미나 등의 다양한 프로그램이 요구된다. 결과, 특수체육이 AAC의 적절한 사용을 통해 의사소통장애인 체육교육의 효율성을 증대시킬 수 있으며, 이를 위해 특수체육지도자 중심의 AAC 전문가 양성이 중요함을 보여주고 있다. 또한 본 연구는 특수체육 현장에서 AAC 도구 및 기기의 적절한 사용은 의사소통장애인들을 위한 교육 및 활동 서비스 질 향상에 기여할 것이고, 나아가 현장 중심의 다양한 AAC 도구 및 개발에도 일조할 수 있음을 시사하고 있다.

The study describes the necessity of augmentative and alternative communication(AAC) for those who have communication disabilities in the filed of adapted physical activity. The study also reports that adapted physical education needs to provide college students with AAC in the curriculum and its continual education and training programs even after graduation for the purpose of rearing experts who are proficient in AAC. For the study, 10 adapted physical education teachers were selected for interview and questioned with three open-ended questions. As a qualitative research method, Nvivo10 was employed for analysis. Findings are as follows. Two themes and six codes are categorized under the question of the necessity of AAC in the field. Interviewees all described that they need to acquire AAC knowledge and skills and should be competent in using various AAC devices. As to the second question, which is about the inclusion of AAC in curriculum, two themes and five codes are gathered through interview. Interviewees all requested that practice-centered AAC class as a subject and its completion should be satisfied for graduation requirements. In particular, interviewees expressed their desire to learn communication skills and the uses of AAC devices in the class. Regarding the final question of rearing experts in AAC, three themes and nine codes are categorized. Most of interviewees showed positive respond and requested various programs such as case presentation, intervention skills and its practice along with evaluation, interdisciplinary integrated seminar on AAC. It is imperative for adapted physical education to develop AAC devices and provide college students with its uses for those who have communication disabilities. With an appropriate use of AAC devices, it is also highly expected to improve service quality for people with communication disabilities in the filed of adapted physical activity.

#의사소통장애인 #보완대체의사소통 #특수체육

참고문헌 (20)

참고문헌 신청

강유석 / 2018 / 장애인 주간활동서비스에서 특수체육 적용 방안 탐색 / 한국특수체육학회지 26(2):17~32

구교만 / 2009 / 특수체육 미래를 위한 교류와 협력 - ‘특수체육학’ 학제 간 연구의 새로운 시작 - / 한국특수체육학회지 17(2):63~76

김경양 / 2014 / 학교차원의 AAC 중재 절차 및 지원에 관한 사례보고 / 보완대체의사소통연구 2(2):219~228

김정연 / 2010 / 음성산출 의사소통 콘텐츠 및 시스템 개발 기초연구 : AAC 관련전문가의 경험 및 요구분석을 중심으로 / 특수교육저널:이론과 실천 11(4):345~374

김주연 / 2013 / 의사소통장애 성인을 위한 국내외 보완대체의사소통 연구 동향 / 재활복지 17(2):199~227

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