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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김호정 (서울대학교) 정연희 (국민대학교) 안정민 (한국외국어대학교)
저널정보
한국문법교육학회 문법교육 문법 교육 제39권
발행연도
2020.1
수록면
1 - 36 (36page)

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In Korean language education, the word endings, “-(neun)gun(yo)”, “-ne(yo)” and “-(neun)guna” are taught as similar grammatical elements. However, there are significant differences between their grading and educational order in the curriculum and textbooks. In this paper, we examined the grading issues relevant to these endings in the Korean curriculum, evaluation, and textbooks, and explored how to apply the criteria for grammatical elements in Korean language teaching. We examined whether the grading aspects of these grammatical items sufficiently reflect the linguistic criteria and language utilization values. Furthermore, we discussed the need to reconsider the validity of setting and applying the grading criteria to introduce “-(neun)gun(yo)”, “-ne(yo)” and “-(neun)guna” in the teaching and learning context. We concluded that learners’ characteristics of grammatical development must be considered when grading grammatical elements using a “systematic and holistic” approach.
#문법 요소 #위계화 #선정 #언어 체계상 근거 #언어 활용상 근거

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