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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김화경 (상명대학교) 송민호 (한국교육과정평가원) 정인우 (서울국제고등학교) 최인용 (한성과학고등학교)
저널정보
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제25권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
48 - 60 (13page)

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수업 시간의 양은 교사의 수업과 평가, 학생의 학업 성취에 영향을 주는 중요한 요소 중 하나로 교육과정이 현장에서 수업으로 잘 구현되기 위해서는 적당한 수업 시간이 확보되어야 한다. 본 연구에서는 OECD 국제 지표를 이용하여 우리나라 수학 수업 시간이 국제적으로 어느 정도 수준인지 비교하였다. 그리고 PISA 자료와의 연계를 통해 국가가 보장하는 의무 수학 수업 시간과 수학 성취도 사이의 상관관계를 살펴보았다. 분석 결과, 우리나라는 OECD 소속 23개국 중 초등 저학년, 초등 고학년에서 수학 수업 시간이 가장 적었으며, 중학교에서는 헝가리 다음으로 수업 시간이 적었다. OECD 평균은 학년이 올라갈수록 수학 수업 시간이 감소하지만 우리나라는 정반대의 경향을 나타냈고, 초등 저학년, 초등 고학년, 중학교의 수학 수업 시간은 각각 OECD 평균 대비 64%, 70%, 81% 수준 밖에 되지 않았다. 개별 국가의 의무 수학 수업 시간은 수학 성취도 평균과는 정적 상관을 나타냈으며, 1수준 미만 비율과는 부적 상관을 나타냈다.
#OECD 교육지표 #PISA #수학 수업 시간 #수학 성취도

목차

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참고문헌 (25)

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Bae, S. K. / 2015 / A Study on the Didactic Transposition of Mathematical Knowledge of Middle School Mathematics Teachers google schola Baker, D. P. / 2004 / Instructional time and national achievement : Cross national evidence / Prospects 34(3):311~334 google schola 장상수 / 2014 / 가족배경과 학습시간, 성적: 국제 비교의 관점에서 본 한국 / 한국청소년연구 25(2):291~318 dbpia Cho, S. / 2019 / OECD Programme for International Students Assessment : An analysis of PISA 2018 Results google schola 최호성 / 2010 / OECD 회원국 중등학생의 학습 투자 시간과 학업성취도의 비교 분석 / 직업교육연구 29(1):45~61 dbpia

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