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Effects of extensive reading have been extensively examined by many researchers during the past about two decades. The current study aims to investigate the overall effectiveness of extensive English reading. A meta-analysis was conducted to answer research questions and to identify future research directions. Two types of empirical studies were included: those including group contrasts based on a comparison of a control group and experimental groups, and pre-post contrasts that only include experimental groups in the analysis. This study searched 31 papers from research database on extensive reading researches in a classroom setting and synthesized 48 cognitive effects and 20 affective effects from these papers under investigation in a manner of quantifying their means and standard deviations to derive generations. Finding shows a medium effect size (ｇ=.579) for pre-post contrasts and a larger one (ｇ=.713)for group contrasts. In sum, the available research to date suggests that extensive reading improves students' reading proficiency and should be a part of language learning curricula.
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김경리 / 2018 / 소리 내어 읽기 연습의 영어 학습 효과에 관한 연구 메타분석 / 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 38(1):267~289
김경훈 / 2012 / 확장형 읽기를 통한 영어 독해능력 향상 / 영어영문학21 25(1):155~168
김도연 / 2012 / 영어 다독 프로그램에 참여 후 평가방법에 따른 학습자의 흥미와 자신감 비교연구 / 언어학 20(4):149~175
김미영 / 2016 / 원어민 협력수업기반 다독수업 연구 / 외국어교육연구 30(2):75~102
김세진 / 2015 / 영어 음소 인식 지도에 대한 메타 분석 / 영어교과교육 14(3):119~138
김경훈 / 2012 / 확장형 읽기를 통한 영어 독해능력 향상 / 영어영문학21 25(1):155~168
김도연 / 2012 / 영어 다독 프로그램에 참여 후 평가방법에 따른 학습자의 흥미와 자신감 비교연구 / 언어학 20(4):149~175
김미영 / 2016 / 원어민 협력수업기반 다독수업 연구 / 외국어교육연구 30(2):75~102
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