학습장애 학생과 지적장애 학생의 언어문제해결력 하위 요소 비교

김기주; 김자경; 장성욱

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김기주 (동명대학교) 김자경 (부산대 특수교육학과) 장성욱 (부산대 특수교육학과)

저널정보: 한국언어청각임상학회 Communication Sciences and Disorders Communication Sciences and Disorders Vol.25 No.2

발행연도: 2020.1

수록면: 288 - 298 (11page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

학습장애 학생과 지적장애 학생의 언어문제해결력 하위 요소 비교

김기주 , 김자경 , 장성욱 Communication Sciences and Disorders 2020.01 학술저널

2019

학습장애와 지적장애 학생의 언어문제해결력 하위 요소 비교

김기주 , 김자경 , 장성욱 한국언어치료학회 학술발표대회 논문집 2019.11 학술대회자료

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배경 및 목적: 본 연구는 학습장애(LD)와, 지적장애(ID), 일반 학생(TD)을 대상으로 언어문제해결력과 그 하위 요소에서 어떠한 차이가 있는지를 확인하고자 하였다. 방법: 장애유형별, 학년별 집단 간 차이를 살펴보기 위해 LD 26명, ID 26명, ID 26명, 각 집단별 초등 1-2학년과 3-4학년 각각 13명씩, 총 78명을 대상으로 하였으며, 언어문제해결력 검사를 실시하여 그 하위 요소별(원인 · 이유, 해결추론, 단서 · 추측)로 비교하였다. 결과: 연구결과, 언어문제해결력 총 점수는 학년 수준과 상관없이 ID가 LD보다 낮고, 두 집단 모두 TD보다 낮게 나타났다. 언어문제해결력 하위 요소 별로 살펴본 결과, 원인 · 이유와 해결추론 영역에서 1-2학년 LD는 TD와 유의한 차이는 보이지 않으며, ID보다 유의하게 높게 나타났다. 3-4학년 LD는 ID보다 유의하게 높았으나, TD보다 유의하게 낮았다. 단서 · 추측에서는 다른 양상을 보였는데, 1-2학년 LD는 TD와 ID보다도 유의하게 낮았고, 3-4학년 LD는 유의한 수준은 아니지만 ID보다 났으며, TD보다 유의하게 낮았다. 장애 유형 별로 학년 차이에 따른 언어문제해결력을 살펴본 결과, ID와 LD 모두 TD에 비해 낮은 수준을 보이지만 학년이 올라가면서 발달하는 것을 확인할 수 있었다. 논의 및 결론: LD는 단서 · 추측에서 ID보다 낮은 능력을 나타냈다. 이러한 결과를 바탕으로 향후 연구 방향에 대해 논의하였다.

Objectives: The purpose of this study was to identify differences in the language problem-solving ability and sub-elements for students among learning disabilities (LD), intellectual disabilities (ID), and general students (TD). Methods: The participants were total 78 students (26 LDs, 26 IDs, 26 TDs). Each group consisted of thirteen 1st-2nd graders and thirteen 3rd-4th graders. The language problem-solving ability test was conducted and compared by sub-elements (cause & reason, problem-solving, clue & prediction). Results: In total scores of the language problem-solving ability, the ID group had a lower score than the LD group, and the scores of the two groups were both lower than the TD group, regardless of their grade level. Comparison of the sub-elements of the language problem-solving ability showed that no differences were found between the LD group and the TD group in the sub-elements of cause & reason and problem-solving. As for the 1st-2nd graders, the scores of the LD and the TD groups were significantly higher than the scores of the ID group. A different pattern was shown in the sub-element of clue & prediction: The scores of the LD group were significantly lower than the scores of the TD and the ID groups in 1st-2nd graders while, in 3rd-4th graders, the scores of the LD group were higher, but not so significantly, than the scores of the ID group and were significantly lower than the scores of the TD group. Consequently, our analysis of the language problem-solving ability in terms of the grade levels and the disability types showed that both the ID and the LD groups showed lower levels than the TD group, but it was confirmed that the two groups improved as their grade levels increased. Conclusion: The LD group showed lower abilities than the ID group in the sub-element of clue & prediction. Based on the results, future research issues were discussed.

#언어문제해결력 #학습장애 #지적장애 #원인 · 이유 #해결추론 #단서 · 추측

참고문헌 (42)

참고문헌 신청

Babakhani, N / 2011 / The effect of teaching the cognitive and meta-cognitive strategies(self-instruction procedure)on verbal math problem-solving performance of primary school students with verbal problem-solving difficulties / Procedia-Social and Behavioral Sciences 15:563~570

Bauminger, N / 2005 / Social information processing and emotional understanding in children with LD / Journal of Learning Disabilities 3(1):45~61

Bryan, T. H / 1978 / Social interactions of learning disabled children / Learning Disability Quarterly 1(1):33~38

변찬석 / 2006 / 학습장애아동의 사회적 능력 향상 방안 / 특수교육저널:이론과 실천 7(1):261~276

Conte, R / 1993 / Social skills in the context of learning disability definitions : a reply to Gresham and Elliot and directions for the future / Journal of Learning Disabilities 26(3):146~153

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