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This study aims to investigate the effects of level-differentiated college English classes depending on the students’proficiency of English. The participants of this study took diagnostic test to examine the homogeneity of the separated groups by English proficiency. To meet the purpose of this study, both quantitative and qualitative research were conducted. For the quantitative research, the results of mid-term test and final test of 105 students were analyzed from three different levels of classes; 28 from advanced level, 39 from intermediate level, and 38 from low level. For qualitative research, open-ended questions were provided. The results of the present study shows that level-differentiated classes had significant effects on English learning. Students of intermediate and low level students represents positive attitude toward level-differentiated classes, professors, and self-evaluation rather than high level students. The present study suggests that the needs of adopting level- differentiated classes to boost college students’overall competence in English. Suggestions and implications were also discussed.
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김경자 / 2018 / EFL 고등학생들의 영어학습 동기 및 탈동기 요인: 영어 능력에 따른 차이 / 중등영어교육 11(4):49~70
김영숙 / 1996 / 교양영어 교육에 대한 대학 학습자들의 의식에 관한 연구 : 학습동기, 요구, 기대를 중심으로 / 응용언어학 11:73~98
김영숙 / 2009 / 대학 교양영어 수준별 수업에 대한 학습자와 교수자의 인식에 관한 연구 / 영어교육 64(4):337~368
김종국 / 2014 / 한국영어평가의 연구동향 분석 / 언어학연구 19(2):21~37
김윤정 / 2015 / 대학의 수준별 영어 수업에 대한 연구 / 영어교육연구 27(3):107~124
김영숙 / 1996 / 교양영어 교육에 대한 대학 학습자들의 의식에 관한 연구 : 학습동기, 요구, 기대를 중심으로 / 응용언어학 11:73~98
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