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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
최지은 (전주대학교) 허휴정 (가톨릭대학교) 채정호 (가톨릭대학교)
저널정보
교육종합연구소 교육종합연구 교육종합연구 제17권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
129 - 147 (19page)

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본 연구는 A대학교의 강의평가 자료를 이용하여 플립러닝이 강의평가에서 긍정적인 효과가 나타나는지 알아보는데 그 목적을 두었다. 2016년 1학기부터 2017년 2학기까지 4개 학기의 자료를 분석하였다. 그 결과, 첫째, 플립러닝은 이론수업보다 학습자의 참여도 및 지식, 관심의 향상도가 더 높았다. 둘째, 플립러닝은 이론수업보다 강의평가가 더 높았다. 셋째, 실기/실습 수업은 이론 수업보다 강의평가 총점, 학생존중 면에서 더 긍정적인 평가를 받았다. 넷째, 플립러닝 수업 내에서 강좌규모, 운영학기수, 직급, 자발적 참여여부 등 거의 대부분 유의한 차이가 없었다. 이상의 결과에 대해 논의하고, 시사점과 한계점을 제시하였다.
#플립러닝 #강의평가 #플립러닝의 효과

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김남익 / 2014 / 대학에서의 거꾸로 학습(Flipped learning) 사례 설계 및 효과성 연구: 학습동기와 자아효능감을 중심으로 / 교육공학연구 30(3):467~492 google schola 김보경 / 2014 / 교직수업을 위한 역진행 수업모형 개발 / 교육종합연구 12(2):25~56 google schola 김진화 / 2011 / 대학경영환경이 강의평가에 미치는 영향 - Y대학교 강의평가를 중심으로 - / 경영사연구 26(2):201~224 dbpia 김현철 / 2006 / 분산분석과 범주형 자료 분석에 의한 강의평가 결정요인의 탐색 / 한국교육 33(3):121~144 google schola 류춘호 / 2005 / 대학의 강의평가에 영향을 미치는 교수관련 요인에 관한 연구 / Korea Business Review 9(1):275~305 dbpia

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