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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
유경훈 (한국교육개발원) 임종헌 (한국교육개발원) 김병찬 (경희대학교)
저널정보
안암교육학회 한국교육학연구 한국교육학연구 제23권 제1호
발행연도
2017.1
수록면
319 - 352 (34page)

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본 연구는 성공적인 교육개혁을 이루어오고 있다는 평가를 받는 핀란드 교육개혁의 주요 내용들을 다각적으로 살펴보고, 교육개혁 추진 과정과 배경, 정책, 맥락을 종합적으로 이해하는데 목적을 두었다. 이에 따라 본 연구는 핀란드 교육개혁의 역사적-사회적 배경과 교육 및 사회체제를 살펴보고, 핀란드 교육개혁 관련 정책들의 핵심내용과 가치, 성과 등을 교육단계별 정책과 교육과정 정책으로 구분하여 정리해보고자 하였다. 그리고 이러한 분석결과들을 바탕으로 핀란드 교육개혁의 특징과 의의를 도출하고, 시사점을 얻고자 하였다. 핀란드의 교육개혁은 첫째, 사회적으로 공유된 책임감을 바탕으로 관련기관 간의 단계적이고 대대적인 협의와 협력을 통해 이루어지고 있다는 점, 둘째, 각 교육개혁 정책 간에 긴밀히 연계되어 형성, 운영되고 있다는 점, 셋째, 사회적 분위기와 필요, 요구에 의해 형성되고 운영되고 있다는 점, 넷째, 안정적 복지예산과 선순환 구조로 연결되어 있다는 점, 다섯째, 핀란드의 사회적으로 깊이 내재되어 있는 기본가치를 지향한다는 점 등이 핀란드 교육개혁 의 주요 특징인 것으로 나타났다.
#Finnish educational reform #Finnish educational reform policy #educational reform #education in Finland

목차

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참고문헌 (29)

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강영혜 / 2007 / 핀란드의 공교육개혁과 종합학교 운영실제 / KEDI Position Pape 4(8) google schola 권충훈 / 2009 / 핀란드 교육의 성공 요인 분석과 논의 / 교육사상연구 23(3):55~84 dbpia 김병찬 / 2012 / 핀란드 교육자치제도의 특징 및 시사점 / 교육행정학연구 30(3):95~124 dbpia 김병찬 / 2014 / 핀란드의 대학 교육활동 재정지원 사업의 특징과 시사점 -‘핀란드 고등교육 수월성 우수센터 지원 사업' 사례를 중심으로- / 비교교육연구 24(1):53~84 google schola 김병찬 / 2017 / 왜 핀란드 교육인가 / 박영스토리 google schola

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