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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이결 (Hebei University China) 김보경 (전주대학교)
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제25권 제1호
발행연도
2022.2
수록면
101 - 127 (27page)

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2022

영어 영상 학습에서 자막 유형과 발화속도가 인지부하, 학습몰입, 학업성취에 미치는 차이
이결 ,  김보경 멀티미디어 언어교육 2022.02 학술저널

2021

중국 대학생 영어 강의 동영상 학습에서 자막 유형과 발화속도가 학습 스타일에 따라 인지부하, 학습몰입, 학업성취에 미치는 효과
이결 교육학과 2021.01 학위논문

초록· 키워드

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This study explores differences of caption types and speech rates on learners’ cognitive load, learning flow and academic achievement in English instructional video learning. 231 students from A University in China participated in the experiment. Six types of videos with different caption types(no caption, L2 captions, L1+L2 captions) and speech rates(slow speed, fast speed) were developed. Students’ prior knowledge level of the teaching content was examined before the experiment, and their cognitive load, learning flow and academic achievement were measured after video learning. The collected data were analyzed through multivariate analysis of variance. According to the results, firstly, students who studied the videos with L1+L2 captions had the lowest cognitive load, the highest learning flow and academic achievement. Secondly, students who studied the videos at low speech rate had lower cognitive load, higher learning flow and academic achievement. Thirdly, students who studied videos with L1+L2 captions and the slow speech rate had the lowest cognitive load, the highest learning flow and academic achievement. These findings suggest that if the main teaching objective is to understand the video content, it is preferable to provide bilingual captions. Besides, slow speech rate can lead to better learning effect of EFL learners.
#academic achievement #caption types #cognitive load #English video #learning flow #speech rate

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