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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
홍소영 (공주교육대학교)
저널정보
한국교육평가학회 교육평가연구 교육평가연구 제31권 제1호
발행연도
2018.3
수록면
309 - 331 (23page)
DOI
http://dx.doi.org/10.31158/JEEV.2018.31.1.309

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이 연구는 학생 자기평가의 학습효과에 대한 일반화된 결론을 도출하고, 학생 자기평가의 학습효과에 영향을 미치는 조절변인을 발견함으로써 학교 현장 교사들에게 자기평가의 효과적인 실시 방법에 대한 시사점을 제공하는데 목적이 있다. 이 연구에서는 1993년부터 2014년까지 학생 자기평가의 학습효과를 검증한 연구물 29편에서 38개의 효과크기를 산출하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 모수 효과 모형에 의해 계산된 학생 자기평가의 학습효과는 중간 정도의 효과(=.42, 95% CI .34~.50, =66.6)가 있었다. 이것은 학생 자기평가가 약 16.0%의 학습효과가 있다는 것을 의미한다. 둘째, 학생 자기평가의 학습효과에 영향을 주는 조절변인은 학교급, 교과, 자기평가 방법, 평가기준 제시 시기, 피드백 유무 변인이었다. 이러한 연구결과를 종합하면, 학생 자기평가는 학생들의 학업성취를 향상시키는 데에 효과적이라고 결론 내릴 수 있다.
#자기평가 #학업성취 #메타분석 #meta-analysis #achievement #self-assessment

목차

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참고문헌 (62)

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강주희 / 2011 / 과학과 학습자 중심 루브릭 적용이 학업성취도, 자기주도적 학습력, 태도에 미치는 영향 google schola 곽은영 / 2008 / 자기평가 활동을 통한 수학 학습이 학업성취도와 수학적 성향에 미치는 영향 google schola 권효진 / 2010 / 수학과 성취도 검사 결과의 자기평가를 통한 오답원인 유형화 / 교육평가연구 23(4):843~868 google schola 김경아 / 2006 / 자기평가를 활용한 수업이 아동의 영어능력과 자신감에 미치는 영향 google schola 김민성 / 2005 / 자기평가 및 동료평가가 쓰기 학습 능력과 태도에 미치는 효과 google schola

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