남아시아 4국의 지리평가 특성 비교 분석 -인도의 HSC, 파키스탄의 HSCC, 방글라데시의 HSC, 스리랑카의 GCE A-Level 지리시험을 중심으로-

이간용

doi:10.17279/jkagee.2021.29.3.1

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이간용 (공주교육대학교 사회과교육과)

저널정보: 한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 한국지리환경교육학회지 제29권 제3호

발행연도: 2021.8

수록면: 1 - 21 (21page)

DOI: 10.17279/jkagee.2021.29.3.1

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이 연구는 인도, 파키스탄, 방글라데시, 스리랑카 등 남아시아 4국의 지리평가가 지니는 특성을 비교 고찰한 것이다. 4국의지리평가는 형식면에서 자연지리와 인문지리의 두 영역(domain)으로 대분되고 각 영역은 몇 개의 하위부문(section)으로 세분되는시험편제를 취하며, 선택형보다는 서답형의 비중이 높고, 서답형 문항은 여러 하위 문제로 구성된 세트식 문항체제라는 공통점이있다. 이에 따라 내용면에서도 자연지리와 인문지리의 계통적 주제 중심으로서 두 영역이 거의 동등한 비중을 차지한다. 그렇지만상대적으로 인도와 스리랑카는 자국지리, 파키스탄은 자연지리 및 세계지리, 방글라데시는 지리방법론에 대한 이해를 중시하는차별화를 보였다. 그리고 모두 지리적 사상 및 현상에 대한 다양한 수준의 지리적 사고를 평가하고자 의도하고 있으나, 대체로 지리적 탐구보다는 선지식의 파지나 적용 위주라는 공통점을 보여준다. 그렇지만 상대적으로 방글라데시는 다양한 수준의 지리적사고력을, 파키스탄의 경우 비교적 단순한 지리적 사실지식의 재생력을 평가하려는 경향이 나타났다. 형식과 내용면에서 전반적으로 스리랑카와 인도의 지리평가가 방글라데시와 파키스탄보다 질적 및 양적으로 앞서 있었다. 특히 스리랑카와 인도의 백지도기반 문항은 위치와 분포 등 지리학습의 기본에 충실한 형식이라는 점에서 주목되었다.

#남아시아 #지리평가 #비교 연구 #지리교육적 함의 #South Asia #geography assessment #comparative research #implications for geographical education

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강용옥 / 2009 / 한국과 인도의 사회과교육 비교 연구 -교과서 내용 분석과 상대국에 대한 인식을 중심으로 / 시민교육연구 41(2):1~23

공은애 / 2016 / 대학수학능력시험 지리 문항에서 제시되는 그래프의 유형과 특징 / 한국지리환경교육학회지 24(1):119~137

이간용 / 2013 / 프랑스의 지리 평가 특성 분석: 바칼로레아 지리 시험을 중심으로 / 대한지리학회지 48(5):786~801

이간용 / 2014 / 러시아의 지리 평가 특성 분석- 국가통합시험(ЕГЭ)을 중심으로 - / 한국지리환경교육학회지 22(1):131~146

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임미연

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