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자료유형
학술저널
저자정보
하승천 (서울대학교) 유성상 (서울대학교)
저널정보
한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 국제이해교육연구 제16권 제3호
발행연도
2021.12
수록면
1 - 38 (38page)
DOI
https://doi.org/10.35179/jeiu.2021.16.3.1

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본 연구에서는 세계시민교육 실천을 목적으로 극단화 사고의 전환 가능성을 위한 수업 전략을 모색하고, 이에 따른 수업 모듈 예시를 개발하였다. 사회나 학교 현장에서 발생하는 극단화 사고의 특성을 반영하고 이를 유연화하는 수업 전략을 수립하기 위해 세계시민교육 영역 9개 주제로부터 8개 핵심 내용을 추출, 8개 핵심 내용으로부터 수업 모듈의 핵심 개념인 극단화 사고, 사고 전환, 극복 실천을 설계하였다. 본 연구에서의 수업 모듈을 통해, 첫째, 기존의 세계시민성과 실질적 수업 내용 및 형태의 괴리를 극복하고, 사회와 학생 행위 사이에의 논리적 간극을 줄일 수 있을 것이다. 둘째, 지식으로서 존재하는 세계시민성이 실재가 됨으로써 실질적인 세계시민성을 체득할 수 있을 것이다. 셋째, 본 수업 모듈을 통해 체득된 세계시민성은 학생들의 실천적 규범, 실제적 지식 및 이론을 제공할 수 있을 것이다.
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목차

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고아라 / 2015 / 글로벌시민교육 교원 연수의 효과 분석 / 국제이해교육연구 10(1):95~134 google schola 김다원 / 2016 / 공간능력 기반 세계시민교육 학습모듈 개발 연구 - 초등 고학년 사회과 수업을 중심으로 - / 국제이해교육연구 11(1):33~64 dbpia 김다원 / 2020 / 초등 지속가능발전교육 수업전략과 모듈 개발 / 국제이해교육연구 15(3):49~90 dbpia 김태형 / 2019 / 그들은 왜 극단적일까 / 을유문화사 google schola 데이비스, 린 / 2008 / 극단주의에 맞서는 평화교육 / 한울아카데미 google schola

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