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자료유형
학술저널
저자정보
장원형 (서울대학교) 최민지 (서울대학교) 홍훈기 (서울대학교)
저널정보
한국현장과학교육학회 현장과학교육 현장과학교육 제15권 제5호
발행연도
2021.12
수록면
437 - 451 (17page)

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과학적 실천으로서의 탐구의 중요성이 강조된 이후 국내 과학과 교육과정에서는 과학적 탐구 능력 향상을 목표로 제시하며 과학적 문제 해결을 위해 실험 등 다양한 방법으로 증거를 수집하여 새로운 과학 지식을 구성할 것을 강조하였다. 하지만 실제 학교 현장에서는 과학적 실천으로서의 탐구가 제대로 반영되고 있지 않았으며, 이러한 모습은 교과서에 제시된 이론과 실험 결과가 일치하지 않는 불일치 상황에서 두드러지게 나타났다. 이에 본 연구에서는 끓는점 측정 실험을 예시로 교과서 속 탐구 활동을 분석하여 불일치 상황의 발생을 해석하고자 하였다. 연구 결과 끓는점 측정 실험의 관찰 결과만을 서술하였을 때 교과서에서 요구하는 답과 다른 결과가 도출되는 것으로 나타났으며, 이는 실험자의 조작 오류 혹은 외부 변인의 개입에 의한 것이 아닌 실험 자체가 학교 실험실 환경에서는 통제될 수 없는 이상적인 상황을 가정하고 구성된 것에서 기인하였다. 하지만 불일치 상황에 대한 대처가 되어있지 않아 학생과 교사들로 하여금 원활한 탐구를 수행하지 못하도록 하고 있으며, 이는 과학적 실천으로서의 탐구에 부합하지 않는 모습이다. 추후 후속연구를 통해 교육과정 상의 탐구 활동 체계를 전반적으로 점검할 필요가 있을 것이다.
#탐구 활동 #불일치 상황 #끓는점 측정 실험 #Inquiry #Discrepant event #Boiling point measurement experiment

목차

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참고문헌 (70)

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강경희 / 2009 / 중등 과학 예비교사들이 교육실습에서 겪는 어려움 분석 / 한국과학교육학회지 29(5):580~592 dbpia 강남화 / 2013 / 2009 개정 과학교육과정에 따른 고등학교 물리 교과서 탐구활동 분석 / 한국과학교육학회지 33(1):132~143 dbpia 강지훈 / 2018 / 오개념이 포함된 불일치 상황에서 초등학생의 학습자 특성에 따른 과학 개념변화 / 새물리 68(10):1107~1115 google schola 고유미 / 2011 / 과학영재 학생과 일반 학생의 문제 발견력, 창의적 사고력, 창의적 성향, 과학 탐구 능력 비교 / 초등과학교육 30(4):624~633 dbpia 교육과학기술부 / 2009 / 2009 개정 과학과 교육과정 google schola

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