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논문 기본 정보

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학술저널
저자정보
장연연 (인하대학교) 정지현 (인하대학교)
저널정보
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 제7권 제9호
발행연도
2017.9
수록면
833 - 840 (8page)
DOI
http://dx.doi.org/10.14257/ajmahs.2017.09.66

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이 연구는 2011년<기초 교육 개혁 가요(실행)>에 따른 중학교 <역사와 사회>과 교육과정과 교과서에서 나타난 문화다양성 교육을 심층적으로 탐색하기 위한 목적에서 시도되었다. 그 결과, 교육과정에서 교육목표는 다양한 시간, 공간 배경, 사회문화적 맥락 속에서[1] 세계시민교육을 반영하여 문화다양성 교육의 의미와 가치를 실현할 것을 강조하였다. 교육과정 지침서에는 “세계 문화의 다양성을 올바르게 인식하고, 문화다양성에 대한 지식 습득과 시회생활에 중요한 기능을 파악하며, 세계 구성원으로서 요구되는 태도와 자질을 가짐으로 세계시민이 되는 다원적 리터러시 능력을 함양하는 교과”라는 목표가 명시되어 있다. 교과서에서는 문화다양성교육에 대해 주로 학년별 주제는 교육과정 표준에 따라 7학년의 교육영역은 ‘인간의 공동체 생활’, 8학년의 교육영역은 ‘중화문명의 기원과 발전’, 9학년의 교육영역은 ‘세계와의 조화로운 공존’이라는 주제 범위를 제시하고 있다. 이러한 범위에 따라 시대의 요청에 부응하는 문화다양성 교육의 측면으로 다양성, 정체성, 상호 관계성이라는 세 가지의 요소가 포함되어 분석하고자 하였다.
#문화다양성 교육 #중국 중등교육과정 및 교과서 #다양성 #정체성 #상호 관계성 #cultural diversity education #Chinese secondary curriculum and textbooks #diversity #identity #interdependence

목차

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참고문헌 (10)

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Ministry of Education basic education curriculum materials expert working committee / 2012 / Compulsory education history and social curriculum standard 2011 edition / People's Education Press google schola Lu Xiqi / 2010 / Regional Diversity of Chinese History and Culture / Journal of Xiamen University 202(6):51~59 google schola China 's Ministry of Education, Basic Education Curriculum Reform google schola LWang Wenlan / 2004 / Research on Citizenship in the Social Sciences Course google schola http://www.pep.com.cn/lsysh/jszx/tbjxzy/kcbzjd/ google schola

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