Elementary School Teachers' Beliefs of the Common Core State Standards for Mathematical Practice

Jung Colen

doi:http://doi.org/10.7468/jksmed.2019.22.1.47

Elementary School Teachers' Beliefs of the Common Core State Standards for Mathematical Practice

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Type: Academic journal

Author: Jung Colen (Pennsylvania State University)

Journal: 한국수학교육학회 수학교육연구 수학교육연구 제22권 제1호

Published: 2019.3

Pages: 47 - 82 (36page)

DOI: http://doi.org/10.7468/jksmed.2019.22.1.47

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Elementary School Teachers' Beliefs of the Common Core State Standards for Mathematical Practice

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Pennsylvania is one of the states that adopted the Common Core State Standards for Mathematics (CCSSM) and crafted its own standards (The PA Core State Standards). Pennsylvania teachers are required to have a clear understanding of the PA Core Standards. It is timely and appropriate to study Pennsylvania teachers’ beliefs, as the standards have been adopted and implemented for several years since the revision of the PA Core Standards (2014). This study examined how eight western Pennsylvania elementary school teachers’ beliefs about teaching and learning mathematics related to the SMP. To this end, I conducted an in-depth interview with each participating teacher. The in-depth interviews featured the teachers’ overarching mathematical instructional goals and their productive beliefs. Furthermore, I linked these beliefs with the CCSSM Standards for Mathematical Practice (SMP).

#Common Core State Standards for Mathematical Practice (SMP) #elementary school teachers #teacher beliefs #case study #in-depth interview

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Jung Colen

Affiliation Chadron State College

Fields Social Science > Education Natural Science > Mathematics·Statistics

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