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저자정보
저널정보
영남수학회 East Asian Mathematical Journal East Asian Mathematical Journal 제36권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
173 - 201 (29page)

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Mathematical modeling has been emphasized because it offers important opportunities for students to both apply their learning of mathematics to a situation and to explore the mathematics involved in the context of the situation. However, unlike its importance, mathematical modeling has not been grounded in typical mathematics classes because teachers do not have enough understanding of mathematical modeling and they are skeptical to implement it in their lessons. The current study analyzed the data, such as video recordings, slides, and surveys for teachers, collected in four lessons of teacher education in terms of mathematical modeling. The study reported different kinds of tasks that are authentic with regards to mathematical modeling. Furthermore, in teacher education, teachers’ identities have separated a mode as learners and a mode as teachers and conflicts and intentional transition were observed. Analysis of the surveys shows what teachers think about mathematical modeling with their understanding of it. In teacher education, teachers achieved different kinds of modeling tasks and experience them which are helpful to enact mathematical modeling in their lessons. However, teacher education also needs to specifically offer what to do and how to do it for their lessons.

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참고문헌 (51)

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김민경 / 2009 / 초등교사들의 수학적 모델링에 대한 인식 조사 연구 / 한국학교수학회논문집 12(4):411~431 google schola 박경미 / 2015 / 2015 개정수학과 교육과정 시안 개발 연구 google schola 박선영 / 2018 / 수학적 모델링 과정을 반영한 교과서 문제 재구성 예시 및 적용 / 수학교육 57(3):289~309 dbpia 서지희 / 2013 / 중학교 3학년 수학 영재 학생들을 위한 수학적 모델링 교수․학습 자료의 개발 및 적용: 쓰나미를 소재로 / 학교수학 15(4):785~799 google schola 신은주 / 2004 / 모델링 과정에서 지각적, 인지적, 메타인지적 활동의 상호작용에 관한 사례연구 / 학교수학 6(2):153~179 google schola

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