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저자정보
이신영 (한국교육과정평가원) 박소현 (동백고등학교) 김희백 (서울대학교)
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제36권 제6호
발행연도
2016.12
수록면
895 - 910 (16page)
DOI
http://dx.doi.org/10.14697/jkase.2016.36.6.0895

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본 연구의 목적은 중학교 학생들이 소집단 논변활동 수업과 협력적 성찰에 참여하면서 나타나는 논변활동에 대한 소집단 규범과 인식적 측면에서 이해 발달 과정 및 논변활동 실행에서의 변화를 살펴보고자 하였다. 참여 학생들은 중학교 1개 학급 내 1개 소집단 구성원으로 선정되었으며, 이들의 학업 성취 수준과 학습접근방식은 다양하였다. 소집단 논변활동 수업은 광합성 단원에 대해 10차시 동안 이루어졌 고, 협력적 성찰은 일주일에 한 번씩 총 7번 실시하였다. 학생들의 논변활동 수업과 협력적 성찰을 관찰한 결과 다음과 같은 결과를 확인할 수 있었다. 우선, 협력적 성찰과 소집단 논변활동 수업이 진행됨에 따라 참여 학생들의 논변활동 참여 형태와 관련된 사회적 규범이 발달하였고 논변활동의 인식적 측면에서 이해 수준이 높아지는 것을 관찰할 수 있었다. 또한, 학생들의 논변활동 산물과 논변활동 과정으로 살펴본 소집단 논변활동 능력도 향상되는 것도 확인할 수 있었다. 논변활동 산물 측면에서는 반박 관련 발화의 수가 증가하였고, 논변 활동 과정 측면에서는 다양한 학생들이 논변의 구조에서 증거, 정당 화, 주장을 제시하면서 논변활동 과정이 복잡해졌다. 협력적 성찰을 통해 학생들의 소집단 규범 및 논변활동의 인식적 측면에서 이해가 발달하고 이와 더불어 논변활동 능력이 발달한 것으로 보인다. 본연구 결과는 학교 현장의 과학 수업에서 논변활동을 적용하기 위한 좋은 본보기가 될 수 있을 것이다.
#논변활동 #협력적 성찰 #소집단 규범 #소집단 논변활동 능력 #argumentation #collaborative reflection #group norms #group argumentation competency

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Alexopoulou, E. / 1997 / Small group discussions in physics : peer interaction modes in pairs and fours / Journal of Research in Science Teaching 33(10):1099~1114 google schola Berland, L. K. / 2010 / A learning progression for scientific argumentation : Understanding student work and designing supportive instructional contexts / Science Education 94(5):765~793 google schola Berland, L. K. / 2012 / In pursuit of consensus : Disagreement and legitimization during small-group argumentation / International Journal of Science Education 34(12):1857~1882 google schola Berland, L. K. / 2009 / Making sense of argumentation and explanation / Science Education 93(1):26~55 google schola Bricker, L. / 2009 / Conceptualizations of argumentation from science studies and the learning sciences and their implications for the practices of science education / Science Education 92(3):473~498 google schola

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