音声をテーマとする教師養成と研修の課題 - 教師が成長するための省察という観点の不足 -

伊藤茉莉奈; 沈希津

doi:10.14817/jlak.2023.77.187

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자료유형: 학술저널

저자정보: 伊藤茉莉奈 (早稲田大学) 沈希津 (早稲田大学)

저널정보: 한국일본어학회 일본어학연구 일본어학연구 제77집

발행연도: 2023.9

수록면: 187 - 204 (18page)

DOI: 10.14817/jlak.2023.77.187

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2023

音声をテーマとする教師養成と研修の課題 - 教師が成長するための省察という観点の不足 -

伊藤茉莉奈 , 沈希津 일본어학연구 2023.09 학술저널

2022

音声をテーマとする日本語教師教育における課題 - 現状の日本語教師研修の分析から -

伊藤茉莉奈 , 沈希津 한국일본어학회 학술발표회 2022.09 학술대회자료

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본 연구는 음성을 테마로 하는 일본어교사교육(양성과 연수)의 현황을 파악하고 과제를 제시하는 것을 목적으로 한다. 연구 목적을 달성하기 위한 세 가지 연구과제로, RQ1: 일본어교사양성강좌의 커리큘럼에서 음성이 어떻게 다루어지고 있는가, RQ2: 일본어교사양성강좌에서 사용하는 교과서에서 음성이 어떻게 다루어지고 있는가, RQ3: 일본어교사연수에서 음성이 어떻게 다루어지고 있는가를 밝혔다. 분석을 위해서 일본어교사 양성강좌를 개강하고 있는 36개의 기관 및 단체의 커리큘럼, 7개의 기관 및 단체에서 사용하는 시판교과서 6종, 그리고 일본어교육에 관련된 세미나 및 이벤트 정보 사이트 3종을 대상으로 하였다. RQ1의 결과, 음성은 언어 구조로서 ‘음성학’ 및 ‘음운·음성’이라는 과목명으로 ‘언어일반’의 이론과목으로만 다루어지고 있었다. RQ2의 교재분석 결과, 일본어의 음성학 및 음운론의 지식이 중심으로 다루어지고 있으며, 2권의 교과서에서 양성강좌를 거쳐 교사가 된 후 어떤 점에 유의하여 지도할 것인지에 대해 언급하고 있었다. RQ3의 결과, 음성을 테마로 하는 교사연수는 매우 적으며 음성을 단독으로 다루는 연수가 비교적 많았다. 또한 지식의 전수와 지도방법의 소개를 다루는 연수가 많은 것으로 나타났다. RQ의 결과 및 고찰을 통해, 양성과 연수 모두 교사가 성장하기 위해 필요한 성찰이라는 관점을 포함하지 못하고 있다는 점이 과제로 나타났다. 향후의 과제로는 음성에 대한 인식과 음성의 지도에 있어서 교사의 성찰을 돕는 실천을 생각하고, 그 실천의 성과를 알리는 것이 필요하다.

The purpose of this study is to clarify the current situation of Japanese language teacher education (training courses and in-service training) that focuses on the sound system, and thereby to present the relevant issues. Three research questions were raised to achieve this purpose: RQ1: How are Japanese sounds covered in the curriculum of Japanese language teacher training courses, RQ2: How are the sounds covered in textbooks used in Japanese language teacher training courses, and RQ3: How are the sounds actually covered in Japanese language teacher training? For these RQs, we analyzed the curricula of training courses at 36 institutions and organizations that offer training for Japanese-language teachers, six commercial textbooks used by seven institutions and organizations, and literature from three websites that provide information on seminars and events related to Japanese language teacher education. Results of the analysis revealed that in answer to RQ1, the sound system is treated as a structure of language only as a theoretical subject in "general linguistics" under the subject title of "phonetics" or "phonology and phonetics." The analysis of RQ2 materials revealed that the materials mainly focused on knowledge of Japanese phonetics and phonology, and that two textbooks contained contents that should be considered when teaching as a teacher after completing the training course. The results of RQ3 revealed that there were very few in-service teacher training programs that focused on phonetics, whereas there was a relatively good number of training programs that dealt with phonetics alone. Furthermore, many programs dealt with knowledge transfer and introduction to teaching methods. From the above, the issue is that there was no perspective of reflection, which is necessary for teachers to grow. In the future, we would like to address the issue of expanding the practice of encouraging teachers to reflect on how they perceive the sound system and its teaching, as well as learnings from this practice.

#Japanese language teacher education #Sound system #Training courses #In-service training #Teacher growth #교사교육 #교사양성 #교사연수 #음성 #교사의 성장

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伊藤茉莉奈

소속기관 早稲田大学

주요연구분야 인문학 > 어문학 > 일본어와문학

논문수 6 이용수 120

심희진

소속기관 早稲田大学

주요연구분야 사회과학 > 교육학 인문학 > 어문학 > 일본어와문학

논문수 2 이용수 15

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