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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
신은혜 (서울대학교 교육종합연구원)
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제44권 제1호
발행연도
2024.2
수록면
77 - 86 (10page)

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본 연구는 과학 수업에서 공유 문서의 활용이 학생의 담화 패턴과학습에 미치는 영향을 조사하기 위해 학생들의 담화를 인식 네트워크분석(Epistemic Network Analysis) 방법으로 분석하였다. 49명의 중학교 2학년 학생을 대상으로 과학 교사인 연구자 본인이 Google Docs 를 기반으로 제작된 활동지를 활용한 공유 문서와 동일 내용의 종이활동지를 활용한 일반 수업을 실시하고, 각 수업에서 수집된 담화를비교 분석하였다. 분석 결과, 공유 문서 활용 수업에서는 일반 수업에비해 과제 수행과 관련된 발언의 비율이 더 높았으며, 특히 사진 촬영과 업로드에 대한 담화가 두드러졌다. 그러나 이러한 담화가 교사가의도한 동료 학습으로 이어지지는 않았다. 성취 수준에 따른 분석결과에서는 공유 문서 활용 수업에서 하위 수준 학생의 발언 비율이상대적으로 더 높았으며, 상위 학생과 하위 학생 간의 발언 유형 및연결 구조에서 차이가 나타났다. 또한 상위 수준 학생이 의견과 설명제시를 주도하면 하위 학생이 이를 받아 적는 역할 분담이 관찰되었으며, 공유 문서 활용 수업에서 그러한 경향이 더 뚜렷하였다. 마지막으로 인식 네트워크 분석으로 정전기의 원인에 대한 학생의 인식 변화를 시각화하였다. 연구 결과를 바탕으로 공유 문서를 활용하여 협력 학습을 촉진하기 위해 다양한 의견과 산출물의 공유가 가능한 개방적 문제를 포함하는 전략과 인식 네트워크 분석을 활용한 개념 학습 효과 확인 가능성을 제언하였다.
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