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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
안영혜 (창신대학교(ChangShin University))
저널정보
구성주의 유아교육학회 구성주의유아교육연구 구성주의유아교육연구 제11권 제1호
발행연도
2024.2
수록면
115 - 138 (24page)
DOI
10.23197/scece.2024.11.1.005

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본 연구는 은유 분석을 통해 나타난 예비유아교사의 장애 및 장애 영유아 교사에 대한 인식유형을 살펴보기 위함이다. 이를 위해 예비유아교사 85명을 대상으로 장애(장애 영유아 교사)는 (이)다. 왜냐하면 (이)기 때문이다.’로 문장을 완성하게 하는 개방형 질문지 조사를 하였고, 수집된 자료 분석은 Saban(2010)과 Saban 외(2006)의 연구절차에 따라 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 장애에 대한 인식유형은 개인적 관점과 사회적 관점에 따라 개인적-한계 유형, 개인적-다양성 유형, 사회적-한계 유형, 사회적-지지 유형, 사회적-다양성 유형의 5가지 유형으로 나타났고 개인적-다양성 유형이 가장 많이 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 장애 영유아 교사에 대한 인식유형은 긍정적 관점과 부정적 관점에 따라 긍정-보호역할 유형, 긍정-사회역할 유형, 긍정-교사역할 유형, 부정-사회역할 유형의 4가지 유형으로 나타났고 긍정-교사역할 유형이 가장 많이 나타났다. 본 연구결과는 예비유아교사 양성과정에서 특수 관련 교과목 운영 방향 설정 및 장애인식 개선을 위한 예비유아교사 교육방향 설정을 위한 기초자료를 제공하였는데 의의를 두고자 한다.
#은유 분석 #장애 #장애 영유아 교사 #예비유아교사 #metaphor analysis #disability #teachers of students with disabilities #pre-service eariy childhood teachers

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