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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이현정 (부산대학교)
저널정보
언어과학회 언어과학연구 언어과학연구 제112집
발행연도
2025.3
수록면
249 - 270 (22page)
DOI
10.21296/jls.2025.03.112.249

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This study aims to examine the effects of applying gamification-based metaverse strategies on college English reading courses on students' reading achievement and affective domains such as English reading motivation and self-directed learning ability. To achieve this, two class sections were randomly assigned to either an experimental group (n = 40) or a control group (n = 38). The experimental group participated in an English reading class that incorporated gamification strategies applied within a metaverse environment, while the control group received traditional instruction. The findings revealed that gamification strategies in a metaverse environment positively impacted students' English reading achievement. The experimental group showed significantly higher interest, motivation, and confidence compared to the control group. This suggests that such strategies can enhance engagement and effectiveness in EFL reading education.
#메타버스(metaverse) #게이미피케이션(gamification) #영어 읽기 성취도(English reading achievement) #영어 읽기 동기(English reading motivation) #자기 주도적 학습 능력(self-directed learning ability)

목차

1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구 방법
4. 연구 결과
5. 결론
참고문헌

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