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저널정보
이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제3권 제1호
발행연도
2004.2
수록면
5 - 29 (25page)
DOI
10.18541/ser.2004.02.3.1.5

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본 연구는 그래픽 조직자의 역사적 배경과 이론적 근거, 학습장애학생의 읽기 이해의 특성을 살펴보고, 교육현장에서 그래픽 조직자를 적용할 수 있는 영역들을 제시하였다. 학생들의 학습을 증진시키기 위한 교수전략으로써 그래픽 조직자는 산문형태로 쓰여진 사전 조직자, 중요한 개념들을 시각ㆍ언어적 형태로 나타낸 구조화된 개요를 거쳐 발전된 것이다. 그래픽 조직자의 사용에 대한 이론적 근거들은 부호와 원리, 도식이론, 교과구조와 관련이 있으며 이것의 기본 가정은 논리적이나 수행된 연구는 그리 많지 않고, 연구 결과들도 일관성이 없어왔다. 그러나 학습장애의 경우, 그래픽 조직자의 중재 효과를 조사한 메타 분석 결과는 긍정적인 효과가 있었음을 밝히고 있다. 즉, 그래픽 조직자가 내용교과 영역에서 학습장애학생들의 읽기 이해와 학습을 향상시키는데 효과적임을 지적해 주었다. 그래픽 조직자는 교육현장에서, 내용교과 영역의 학습, 쓰기, 보고서 작성, 평가를 하는데 있어서 적절하게 적용될 수 있다. 그러나 그래픽 조직자를 잘 적용하기 위해서는 그래픽 조직자의 구성, 자료, 학생 변인과 관련된 여러 가지 문제들이 해결되어야 한다.
#그래픽 조직자 #학습장애 #읽기 이해 #graphic organizer #learning disabilities #reading comprehension

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (0)

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