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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2010.5
- 수록면
- 445 - 475 (31page)
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Cet article a pour but d'observer les caracteristiques du conte et de les appliquer a l'apprentissage d'une langue etrangere.
Dans la premiere partie, nous avons essaye de rechercher les methodes efficaces qui peuvent s'appliquer differemment selon les niveaux des apprenants en observant la notion du conte et son role. Nous avons aussi analyse les structures lineraires et circulaires de l'histoire.
Dans la deuxieme partie, nous avons mis l'accent sur le role de l'enseignant dans le deroulement du cours par la methode du conte.
En derniere partie, nous nous sommes appuyes sur les exemples qui peuvent s'appliquer aux cours d'apprentissage du francais.
Le conte n'est pas seulement une activite langagiere qui ne s'applique ni a une langue particuliere ni a un groupe specifie, c'est aussi une methode communicative que l'on peut retrouver facilement dans la vie quotidienne et a l'ecole. Les caracteres universels du conte ont beaucoup d'avantages dans le sens ou les apprenants s'approchent aisement de la langue etrangere sans avoir beaucoup de soucis sur l'apprentissage.
Pourtant, il faut admettre le fait que l'etude du conte ne soit pas encore suffisante pour s'appliquer a l'apprentissage d'une langue etrangere dans le systeme educatif de la Coree. Pour resoudre ce genre de probleme, il est indispensable d'avoir un bon manuel de communication, de developper les programmes didactiques et d'avoir de nombreuses discussions sur la valeur du conte et l'efficacite de sa methode.
La methode didactique que l'on a demontree dans cet article n'est qu'une proposition ou une hypothese mais nous esperons qu'elle pourra jouer un role pour faciliter les difficultes dans l'apprentissage de langue etrangere.
Dans la premiere partie, nous avons essaye de rechercher les methodes efficaces qui peuvent s'appliquer differemment selon les niveaux des apprenants en observant la notion du conte et son role. Nous avons aussi analyse les structures lineraires et circulaires de l'histoire.
Dans la deuxieme partie, nous avons mis l'accent sur le role de l'enseignant dans le deroulement du cours par la methode du conte.
En derniere partie, nous nous sommes appuyes sur les exemples qui peuvent s'appliquer aux cours d'apprentissage du francais.
Le conte n'est pas seulement une activite langagiere qui ne s'applique ni a une langue particuliere ni a un groupe specifie, c'est aussi une methode communicative que l'on peut retrouver facilement dans la vie quotidienne et a l'ecole. Les caracteres universels du conte ont beaucoup d'avantages dans le sens ou les apprenants s'approchent aisement de la langue etrangere sans avoir beaucoup de soucis sur l'apprentissage.
Pourtant, il faut admettre le fait que l'etude du conte ne soit pas encore suffisante pour s'appliquer a l'apprentissage d'une langue etrangere dans le systeme educatif de la Coree. Pour resoudre ce genre de probleme, il est indispensable d'avoir un bon manuel de communication, de developper les programmes didactiques et d'avoir de nombreuses discussions sur la valeur du conte et l'efficacite de sa methode.
La methode didactique que l'on a demontree dans cet article n'est qu'une proposition ou une hypothese mais nous esperons qu'elle pourra jouer un role pour faciliter les difficultes dans l'apprentissage de langue etrangere.
목차
1. 들어가면서
2. 스토리텔링과 구술 학습의 적용
3. 맺는 말
참고문헌
〈Resume〉
참고문헌 (0)
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