통일 한국의 교육 구상과 역사교육의 방향 모색

이명희; 김봉석

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이명희 (공주대학교) 김봉석 (한국교원대학교)

저널정보: 한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育第54卷第4號

발행연도: 2015.12

수록면: 129 - 141 (13page)

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본 연구는 장차 통일이 현실화 될 때를 대비하여 어떤 교육을 준비하고, 그 속에서 역사교육은 어떻게 해야할 것인가에 대한 문제의식에서 출발하였다. 최근 한반도 내외의 통일 환경이 상당부분 호전되었다. 이제 통일이 갑자기 실현될 수도 있게 되었다. 이때를 대비하여 통일 한국의 교육 이념과 체제를 구상하여 제시하였다. 더불어 국민통합에 기여하는 교과로서 통일 한국이 지향해야 할 역사교육의 방향을 함께 모색하였다. 즉, 통일 한국의 구체적인 미래상을 위해 교육이념과 체제, 역사교육의 방향이라는 범위에서 고찰하였다. 통일은 북한뿐만 아니라 남한 내부에서의 변화와 혁신도 함께 추진되는 ‘통일혁명’의 과정이어야 하고, 이를 통해 통일 한국의 국민통합이 실현되어야 한다. 남북한 교육통합은 북한의 교육체제 전환과 대한민국 교육의 대개혁을 함께 하는 과도기적 이행기를 거쳐 새로운 교육체제의 수립을 통해 이루어질 수 있다. 통일 한국의 교육이념은 한민족뿐만 아니라 세계인도 공감할 수 있는 보편적인 가치체계로서 재확립되고, 구성원 대다수의 합의와 지지가 뒤따라야 한다. 역사교육은 통일 한국의 국민통합에 가장 중요한 역할을 해야 한다. 따라서 통일 후 역사교육은 남북한 통합과정에서 이질성 문제를 해결하고, 통일 한국의 국가 정체성을 확립할 수 있어야 한다. 남북한의 현대사를 직시하여 학생들이 남북한 현대사의 공과에 대해서도 분명하게 인식하도록 교육해야 한다. 이때 남과 북의 동질성과 이질성에 대한 시각을 새롭게 정립함으로써 차이를 인정하고 동질성을 찾아나가는 조화로운 태도가 요구된다. 이를 토대로 역사의 다시각성에 입각하여 다원적으로 역사를 이해하는 역사교육이 필요하다. 요컨대 통일 한국의 국민 통합을 위한 역사교육은 개방적이고 다원적인 사회 모습에 적합한 틀로 거듭나야 한다.

Summary: This study started with the awareness of matters related to how we can prepare for and organize education when we face the era of unified Korea in the future. Lately, both inside and outside the Korean Peninsula, environment for our unification has proceeded considerably. Unification can be actualized all of a sudden. To cope with the era, this author has clearly conceptualized the system and ideals of education in unified Korea macroscopically. Along with that, this researcher has figured out the direction of history education that unified Korea should pursue as a subject that can contribute to national integration. In other words, this author has considered not only the system and ideals of education but also the direction of history education in order to establish the future aspects of unified Korea in detail. For unification, not only ‘unification revolution’ to realize alternation and innovation inside North and South Korea but also integration between South and North Korea should be done altogether. For educational integration in South and North Korea, it is needed to go through a transitional period to realize alteration in the educational system of North Korea as well as grand reformation of education in ROK in order to organize our educational system newly. After the unification, the ideals of education should be reestablished as a general value system and draw an agreement from the majority of our members. History education plays the most crucial roles in integrating people in unified Korea. Therefore, after the unification, it is necessary to establish integrated history education in a new way so as to solve problems resulted from differences arising from the process of integrating South and North Korea. In unified Korea, it is needed to educate students desirably so that they can look straightly at the contemporary history of South and North Korea and recognize the merits and demerits of contemporary history in South and North Korea correctly. It is necessary to establish new insight to see both similarities and differences between South and North Korea and adopt harmonious attitudes to accept the differences and seek the similarities. Based on that, it is needed to provide history education to understand history pluralistically grounded on the multilaterality of history. Accordingly, to realize national integration in unified Korea, it is essential to provide history education about South and North Korea and also create a legitimate frame corresponding to the aspects of open as well as pluralistic society.

#통일 한국 #교육 #역사교육 #국민통합 #보편가치 #united Korea #education #history education #national Integration #universal value

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[단행본] - 강규형 / 2012 / 글로벌 교육국가의 길 / 말과 창조사

[보고서] - 강일규 / 2002 / 남북한 직업교육훈련체제 통합 및 운영 방안 연구

[학술지(정기간행물)] - 김귀옥 / 2000 / 남북 사회문화공동체 형성을 위한 대안과통일방안 모색 / 한국사회과학 22 (3) : 83 ~ 118

[학술지(정기간행물)] - 김기봉 / 2014 / 통일을 위한 역사교육 VS. 역사를 통한 통일교육 / 통일인문학 60 : 279 ~ 306

[학술지(정기간행물)] - 김상무 / 2011 / 통일독일의 분단사 및 분단사교육 논의가 한국의 분단사교육에 주는 시사점 / 교육과학연구 42 (3) : 1 ~ 23

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