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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 역사교육연구회 역사교육 歷史敎育 第138輯
- 발행연도
- 2016.6
- 수록면
- 105 - 130 (26page)
- DOI
- 10.18622/kher.2016.06.138.105
이용수
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This paper deals with two issues. One is the influence of the mega-discourses combined with educational purposes on the interpretation of historical facts, commonly found in East Asia in the discourses focused on nation-states. In Korea, the inclination to nation-state has been maintained as an important frame in history education, continuously impacting history interpretations. A case in point was the issues surrounding the Four Commanderies of the Han in the Korean ancient history. In response to the inclination, discussions on East Asian history started followed by the incorporation of East Asian history into the curriculum. However, it seems that the strong educational motivation within the discussions act as a limitation.
The other is the emphasis on the importance of liberal education from a pragmatic perspective. One of the discontents of history educators about the third version of the curriculum is the new objective called “reinforcement of educational capabilities.” This new target, combined with the goal of reducing the load of learning, has a risk of distorting the process of handing over the knowledge on history. Therefore, the issue of liberal education must be handled in a cautious way.
If the educators and scholars share their perception on the current issues from a broader perspective, and if the educators enhance their understanding on the viewpoints of history education, these efforts will exert positive influences on each other’s research environment. However, it is also important to keep a healthy distance from public opinions, which can be biased due to excessive interest in the current issues.
The other is the emphasis on the importance of liberal education from a pragmatic perspective. One of the discontents of history educators about the third version of the curriculum is the new objective called “reinforcement of educational capabilities.” This new target, combined with the goal of reducing the load of learning, has a risk of distorting the process of handing over the knowledge on history. Therefore, the issue of liberal education must be handled in a cautious way.
If the educators and scholars share their perception on the current issues from a broader perspective, and if the educators enhance their understanding on the viewpoints of history education, these efforts will exert positive influences on each other’s research environment. However, it is also important to keep a healthy distance from public opinions, which can be biased due to excessive interest in the current issues.
목차
1. 머리말
2. 역사학과 역사교육
3. 중국에 있어서 역사교육의 전개와 역사학
4. 동아시아사와 국내의 역사교육 동향
5. 덧붙이는 말
참고문헌
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