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한국교육심리학회 교육심리연구 교육심리연구 제24권 제4호
발행연도
2010.12
수록면
999 - 1,027 (29page)

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이 연구에서는 수학과 영어 교과를 중심으로 학습자 개인의 지각된 유능감과 교실목표구조, 사회적 지지 및 학습동기 변인 사이의 관련성을 조사하였다. 특히 사회적 지지 변인인 교사지지와 동료 지지가 교실목표구조와 동기 변인 사이를 매개하는지 여부를 구조방정식모형(SEM)의 적용을 통해 분석하였다. 중학교 2학년 학생 329명을 대상으로 실시한 설문의 응답을 분석한 결과, 몇 가지 흥미로운 결과가 관찰되었다. 첫째, 지각된 유능감은 수학과 영어 두 교과 모두에서 교사와 동료지지 및 자기효능감, 숙달목표, 수행접근목표, 그리고 긍정적 교실정서를 정적으로 예측하였다. 둘째, 교실숙달 목표구조는 두 과목 모두에서 교사지지, 동료지지, 숙달목표를 정적으로 예측한 반면, 교실수행목표 구조는 교사지지와 동료지지는 부적으로, 수행접근목표, 수행회피목표 및 시험불안은 정적으로 예측 하였다. 셋째, 교사지지 변인은 예상과 달리 긍정적 교실정서 뿐 아니라 시험불안의 정적 예측변인으로 작용하였다. 반면, 동료지지는 두 과목 모두에서 숙달목표의 정적 예측변인으로 나타났다. 넷째, 교사지지와 동료지지 변인의 매개효과를 검증한 결과, 이들 두 사회적 지지 변인은 지각된 유능감 및 교실목표구조가 학습자의 인지적?정서적 동기 변인을 예측하는데 있어서 부분적인 매개변인의 역할을 수행하는 것으로 밝혀졌다. 이들 사회적 지지 변인의 매개효과는 교과에 따라 약간의 차이를 보였으나, 전반적으로는 일관된 양상을 보였다.
#교실정서 #구조방정식모형 #사회적 지지 #시험불안 #학습동기 #academic motivation #classroom affect #social support #structural equation modeling #test anxiety

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고일진 / 2006 / 사전성취 및 지각된 유능감 수준에 따른 학습자의 학업성취와 인성 / 교육심리연구 4(1):1~19 google schola 김성일 / 2004 / 학습에 대한 흥미와 내재동기증진을 위한 학습환경디자인 / 교육방법연구 16(2):39~66 google schola 김아영 / 2002 / 학업동기 척도 표준화 연구 / 교육평가연구 15(1):157~184 google schola 김아영 / 2004 / 자아효능감과 학습동기 / 교육방법연구 16(2):1~38 dbpia 김아영 / 2007 / 청소년이 지각하는 유능감 및 관계성과 비행 간의 종단적 관계 분석 / 교육심리연구 21(4):945~967 dbpia

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