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한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제13권 제3호
발행연도
2008.6
수록면
69 - 91 (23page)

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본 연구는 상호작용적ㆍ교사연기중심 그림책 읽어주기 접근방식이 유아의 이야기 이해와 어휘 학습 그리고 읽기 흥미에 미치는 영향을 밝히는 데 목적을 두고 있다. 이를 위하여 서울에 위치한 S P 두 어린이집의 만 4세 유아 40명을 두 실험집단에 배치하여 상호작용적ㆍ교사면기중심 그림책 읽어주기 방법을 경험하도록 하였다. 연구는 예비검사 사전검사 그림책 읽기 활동, 사후검사 지연검사 숨으로 이루어졌다. 연구결과 상호작용 읽기 방법을 경험한 유아의 이야기 이해도와 어휘학습링이 교사연기중심 읽기 방법을 경험한 유아보다 통계적으로 유의미한 수준에서 앞선 것으로 나타났다. 그러나 읽기 흥미도에는 집단 간에 유의미한 차이가 나지 않았다. 이러한 결과는 상호작용 방식의 그림책 읽기 활동이 유아의 이야기 이해력과 어휘 학습을 향상 시키는데 보다 효과적인 방법임을 알려주는 결과이다.
#그림책 읽기 방식(picture book reading style) #이야기 이해(story comprehension) #우연적 어휘 습득(incidental vocabulary acquisition) #읽기 흥미 (interest in reading)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
Abstract

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