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논문 기본 정보

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학술저널
저자정보
박선미 (부산대학교) 조희숙 (부산대학교)
저널정보
한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제15권 제4호
발행연도
2010.8
수록면
191 - 215 (25page)

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본 연구에서는 역동적이고 주체적인 개별학습자로서 유아교사가 교육현장 안과 밖에서의 학습경험을 어떻게 이해하고 의미 구성하는지를 성인학습 이론의 하나인 Mezirow의 전환학습이론의 관점에서 질적인 연구방법을 통해 살펴보고자 하였다. 자료 수집은 5년차 이상의 경력교사 5명을 대상으로 준 구조화된 심층면담을 중심으로 이루어졌으며 해석학적 접근을 취하여 자료 분석 및 해석을 실시하였다. 연구결과, 우선 학습경험의 결과로 나타난 교사가 지닌 참조체계의 내용은 교사별로 상이하게 해석되었다. 유아교사의 학습경험 양상은 부가적 학습과 전환적 학습으로 해석되었는데 전환된 학습의 내용은 지식적으로 좀 더 알게 되는 것과는 다른, 교사들이 당연시 하고 있던 교수실천 행위 속에 전제와 목표를 근본적으로 재검토하는 수준에서 이루어진 것들이었다. 그리고 이와 같은 전환학습의 과정에서 Mezirow가 언급한 비판적 반성, 합리적 담론, 실천행위의 요소들이 역동적으로 나타났다. 둘째, 유아교사 학습경험의 내용 특성으로는 도구적/의사소통적/해방적 학습의 학습영역이 존재하였다. 교사들의 도구적 학습영역에 해당하는 참조체계 내용은 주로 사회의 가치와 규범을 내면화시키기 위한 사회화의 정당성을 가진 내용들, 그리고 교수학습과 관련된 내용으로 체계적인 교육 계획의 수립과 실천이 주된 내용이었다. 반면 의사소통적 영역이나 해방적 영역에 해당하는 참조체계의 내용은 앞선 도구적 학습 영역에 해당하는 참조체계 내용에 대한 교사의 자기 비판적 반성을 내포하는 내용이 대다수를 차지하고 있었다.
#전환학습이론(transformative learning theory) #유아교사(early childhood teacher) #학습경험(learning experience)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 전환학습이론의 관점에서 본 유아교사의 학습경험
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (42)

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1. [단행본] - 강이철 / 2008 / 교수․학습. in: 최신 교육학개론 / 창지사 google schola 2. [단행본] - 강인애 / 1997 / 왜 구성주의인가? / 문음사 google schola 3. [단행본] - 권두승 / 2005 / 성인학습 및 상담 / 교육과학사 google schola 4. [학술지(정기간행물)] - 김경희 / 1998 / 전환학습과 성인교육 / 사회교육연구 4 (1) : 217 ~ 242 google schola 5. [학술지(정기간행물)] - 김희연 / 2004 / 실행연구자(action researcher)로서의 유아교사: 유아교사의 정체성 확립을 위한 일고 / 유아교육연구 24 (6) : 235 ~ 255 dbpia

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