인권친화적 관점에서 현행 미술과 교과서 시각자료의 문제점과 대안

손지현; 이규정

doi:10.20977/kkosea.2017.18.1.69

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자료유형: 학술저널

저자정보: 손지현 이규정

저널정보: 한국국제미술교육학회 미술과 교육 미술과 교육 제18집 제1호

발행연도: 2017.3

수록면: 69 - 101 (33page)

DOI: 10.20977/kkosea.2017.18.1.69

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본 연구는 인권친화적 관점에서 현행 초·중·고등학교 미술과 교과서 시각자료의 적합성을 검토하고 개선방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 인권친화적 관점에서 미술과 교과서 시각자료와 관련된 선행 연구에 따른 평가관점을 현행 교과서에 적용한 결과, 미술과 교과서 시각자료의 문제점은 크게 세 가지이다. 첫째, 고정관념이나 편견이 드러난 사례이다. 사회적 소수자, 인종, 직업, 성역할, 연령, 신체 특질 등을 부정적이거나 치우친 관점에서 다룬 사례가 이에 해당한다. 둘째, 다양한 사회 양상을 보여주지 못하는 경우이다. 교과서를 통하여 사회 안팎의 다양한 관점을 예시하는 것은 학습자들로 하여금 인권이 다양한 집단에 적용된다는 점에서 중요하다. 셋째, 내용에 대한 비판적 사고를 이끌어내지 않는 방식으로 제시된 시각자료이다. 인권교육에서 인권 판단의 단계가 필수적임에도 현재 미술과 교과서의 시각자료에서는 고차 인지를 이끌어내는 기능이 고려되고 있지 않아 개선이 필요하다. 이러한 연구 결과를 통하여 다음 세 가지 대안을 도출하였다. 첫째, 미술과 교과서 시각자료의 다양한 기능을 고려하여 수록해야 하며 특히 비판적 사고를 유도하는 주된 학습 대상으로서의 기능을 보다 강조해야 한다. 둘째, 교과용도서 편찬상의 유의점 내 시각자료 선정 시 유의점에서 인권친화적 관점을 다루는 세부 지침이 필요하다. 셋째, 교과서 시각자료 선정이 개발과정 상 본문 집필과 함께 이루어져야 한다. 미술과 교과서에서 시각자료 선정은 본문 집필과 동떨어진 것으로 볼 수 없으며 학생 작품, 삽화 등 시각자료 전반에 걸쳐 인권친화적 관점을 반영하기 위해 본문 집필 이후가 아닌 집필 중 전문가 간 협업을 통해 선정해야 한다.

The purpose of this study is to examine the appropriateness of current visual materials for elementary, middle and high school art textbooks from the viewpoint of human rights and to suggest improvement plan. In order to accomplish the purpose of the study, the authors set up evaluation criteria based on the previous research to examine the current visual materials of elementary, middle and high school art textbooks. As a result of the research, there are three problems in visual arts and textbooks. First, the authors found cases where stereotypes or prejudices were revealed. Social minorities, racial, occupational, gender roles, age, body traits, etc. from a negative or biased viewpoint. Second, authors found cases where they could not show various social aspects. Learners should be aware that the scope of human rights guarantees is not specific to a particular group. This is the reason why it is necessary to illustrate various aspects in and out of the society in the textbook visual materials. Third, it is visual data presented in a way that does not lead to critical thinking about contents. Although the process of judging human rights is essential for human rights education, the visual data of current art and textbooks lack the function of drawing higher level recognition. The results suggest that the following three alternatives are needed. First, the various functions of visual materials in art textbooks should be taken into consideration, and more emphasis should be placed on the function as the main learning object that leads to critical thinking. Second, detailed guidelines for dealing with the human rights-friendly viewpoint should be prepared in the point of selecting visual materials within the meaning of the textbook compilation. In this regard, it is necessary to establish a system of visual materials experts to consider the compatibility in terms of human rights when developing the art curriculum and textbooks. Third, selection of visual materials for textbooks should be done along with text writing during the development process. Therefore it is necessary to establish a basis for diverse methods of constructing the human rights-friendly textbook visual materials through follow-up studies on the effect of the human rights-friendly contents embodied in the textbook visual materials to the learners.

#art education #미술교육 #시각자료 #Human rights #인권 #교과서 #textbooks #visual materials

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[학술지(정기간행물)] - 고주연 / 2015 / 2009 개정 교육과정 미술 교과서의 영역별 참고작품 분석 연구 / 미술교육연구논총 43 (0) : 63 ~ 90

[기타자료] - 교육부 / 2016 / 2015 개정 교육과정에 따른 교과용도서 개발을 위한 편찬상의 유의점 및 검정기준

[보고서] - 구정화 / 2004 / 교사를 위한 학교인권교육의 이해

[보고서] - 구정화 / 2007 / 인권친화적 초․중등학교 인권교육내용 체계화 연구

[학술지(정기간행물)] - 구정화 / 2016 / 일상의 인권경험이 초등학생의 인권인식에 미치는 영향 / 시민교육연구 48 (3) : 1 ~ 25

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