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본 연구의 목적은 이야기책을 이용한 기능적 이야기책 읽기 중재가 언어발달지체아동들의 의미론적 확장에 미치는 효과를 알아보기 위함이었다. 본 연구의 대상은 생활연령이 3세에서 6세 사이인 언어발달지체아동 4명이었다. 대상자간 중재와 일반화 유지의 효과를 보기 위해 대상자간 중다간헐기초선 설계가 사용되었다. 실험은 13-14 회기에 걸쳐 실시되었고, 일반화 평가는 기초선과 유지에서 1회씩, 그리고 중재 시작 후 평균 4회기에 한 번씩 측정하였다. 유지는 중재 종료시점으로부터 3주 후 3회기에 걸쳐 실기하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결과는 첫째, 이야기책을 이용한 기능적 읽기 중재는 네 명의 언어발달지체아동의 다단어 의미관계 유형수를 증가시켰다. 둘째, 중재를 통해 증가된 대상아동의 다단어 의미관계 유형수는 대상아동 모두에게서 놀이 활동으로의 활동일반화 효과를 나타내었다. 또한 대상아동 모두에게서 훈련자가 아닌 어머니에 대한 대상일반화 효과도 나타났다. 셋째, 중재가 종료된 3주 후에 실시한 유지검사에서 증가된 대상아동의 다단어 의미관계 유형수가 유지되었다. 본 연구의 결과는 기능적 이야기책을 이용한 읽기 중재가 언어발달지체 아동의 의미관계 확장에 효과적인 방법임을 지지하고 있다.
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