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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국문학교육학회 문학교육학 문학교육학 제47호
발행연도
2015.1
수록면
123 - 152 (30page)

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모더니즘 시 교육은 모더니즘 자체의 특징에 주목하는 것에서부터 시작될 필요가 있다. 문학 교과서에 실린 다양한 경향의 작품들을 유사한 방법으로 교육하는 관행에서 벗어나 특정 사조의 특징에 주목하고 그 속에서 교육적 요소를 도출하는 것이 작품 감상의 외연 확장에 도움을 줄 수 있기 때문이다. 한국적 모더니즘 시의 경우 ‘어긋놓기’와 ‘짜임 꾸리기’라는 두 측면에 있어, 각각 비동일성과 다성성, 그리고 공간성 창조와 무기적 구성을 특징으로 한다. 부정과 비판으로서의 어긋놓기가 구체적 작품 속에서 어떻게 구현되고 있으며 그 속에 전제된 의미가 무엇인지를 파악하는 것, 또한 실험적 시도로서의 짜임 꾸리기가 어떤 새로운 형식과 내용을 창조하고 있는지에 관심을 갖는 것은 시 교육의 폭을 넓혀 줄 것으로 기대한다.
#모더니즘 #비동일성 #다성성 #공간성 #무기적 구성 #Modernism #Non-Identity #Polyphony #Spatiality #Inorganic Composition

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M.버먼 / 1994 / 현대성의 경험 / 현대미학사 google schola 구상 / 1978 / 30년대의 모더니즘 / 범양사 google schola 권성우 / 1999 / 모더니티와 타자의 현상학 / 솔출판사 google schola 권영민 / 2008 / 한국현대문학사1 / 민음사 google schola 권영희 / 2009 / 새로운 모더니즘 연구들 모더니즘의 제국주의 문맥을 중심으로 / 안과밖:영미문학연구 (27) : 208 ~ 225 google schola

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