문장 쓰기의 문법 오류 양상에서 나타나는 초등영어문법교육의 필요성

김태은

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김태은

저널정보: 한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제29권 제3호

발행연도: 2015.1

수록면: 131 - 153 (23page)

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한국의 초등학교 영어학습자는 음성 언어와 의사소통 능력을 신장시키는 것을 주요 목표로 하는 현 영어교육과정에 의한 가르침을 받아왔다. 만약 의사소통 중심교육과정이 적합하고 효과적이라면, 학생들은 배웠던 내용을 쓰기에 표현할 수있어야 할 것이다. 본 연구의 목적은 6학년 학생들이 쓴 문장 쓰기에서 나타난 문법 오류 양상을 살펴보는데 있다. 100명의 6학년 학생들이 본 연구에 참여하였고, 4가지의 문법 영역에 대한 문법 능력을 평가하기 위해 각 문법 영역 당 20개의 문장 쓰기를 하였다. 본 연구에 중점으로 살펴본 문법 영역 4가지는 동사, 조동사, 명사, 소유형용사/소유대명사를 포함한다. 총 8,000개의 문장을 수집하였고, 수집된 문장에서 빈번하게 나타나는 문법 오류 양상을 문법 영역별로 추출하였다. 본 연구의 결과를 통해 현 초등 영어교육을 보완할 점으로 문법 교육의 필요성을 강조하고 있으며, 이는 Canale과 Swain이 규정한 의사소통 능력의 정의와도 일맥상통한다. 의사소통 능력은 문법적 능력을 필수 요소로 포함하고 있기때문이다.

#오류 분석 #문장 수준 쓰기 #문법 교육 #Error analysis #Sentence-level writing #Teaching grammar

참고문헌 (13)

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Brown, H. D. / 2007 / Principles of language learning and teaching / Pearson Education

Canale, M. / 1980 / Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing / Applied Linguistics 1 : 1 ~ 47

Corder, S. / 1967 / The significance of learners’ errors / International Review of Applied Linguistics 5 : 161 ~ 170

Corder, S. / 1971 / Idiosyncratic dialects and error analysis / International Review of Applied Linguistics 9 : 147 ~ 159

James, C. / 1998 / Errors in language learning and use: Exploring error analysis / Addison Wesley Longman

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