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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제21권 제2호
발행연도
2010.1
수록면
45 - 60 (16page)

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이 논문은 초등학교 학생의 수학 성취도에 대한 학생 배경과 학교 경험의 영향력을 분석하였다. 이를 위해서 한국교육개발원에서 수집한 전국의 191개 초등학교 6학년 학생 12,467명의 자료를 다층모형을 적용하여 재분석하였다. 분석 결과는 학생들의 수학 성취 수준에 대해서 학생 특성과 가정 배경의 영향력이 의미 있게 나타났고, 학생들의 학습태도와 교사의 열의와 같은 학교 변인들도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 함께 긍정적인 학교 경험은 가정 배경에 의한 차이를 완화해 주는 경향이 있었다. 이런 결과들은 학업 성취도 평가 결과를 학교의 교육 수준을 보여주는 자료로 활용할 경우 평균적인 성취 수준만이 아니라 학교 내 집단 간 차이에도 주목할 필요가 있다는 것을 시사한다. 점차 증가하는 학생들의 학업 성취도 평가에 대한 요구에 비추어볼 때, 학교의 교육수준을 파악하기 위해서 학생들의 성취도 정보를 어떻게 활용할것인가를 검토하는 것은 매우 중요한 과제이다.
#School Effect #학교효과) #Differentiated Effect #차별적 효과) #School Climate #학교 풍토) #Student Achievement #학생성취)

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참고문헌 (29)

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Barr, R. / 1983 / How Schools Work / The University of Chicago press google schola Bidwell, C.E. / 1980 / Conceptualizing and Measuring the Effects of School and Schooling / American Journal of Education 88 : 401 ~ 430 google schola Coleman, J. S. / 1966 / Equality of Educational Opportunity / U.S. Government Office google schola Coleman, J. S. / 1982 / Cognitive Outcomes in Public and Private Schools / Sociology of Education 55 (2) : 65 ~ 76 google schola Coleman, J. S. / 1982 / High School Achievement: Public, Catholic, and Private Schools Compared / Basic Books google schola

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