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본 연구는 예비유아교사의 창의성 교사교육 프로그램 개발을 위한 두뇌우성사고 유형에 따른 언어 창의성의 차이를 분석하고자 하였다. 연구대상은 유아교육과 3, 4학년 210명으로 이들에게 두뇌우성사고 유형은 Herrmann의 BDI를 실시하였고, 창의성은 TTCT:언어를 사용하였다. 자료처리는 두뇌우성사고 유형과 언어 창의성 간의 관계를 알아보기 위해 Pearson 상관분석과 두뇌우성사고 유형에 따른 창의성의 차이를 밝히고자 다변량분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 좌상뇌, 좌하변연계, 우하변연계는 유창성, 융통성, 독창성 및 전체 언어 창의성과 어떠한 상관도 없었으며, 우상뇌는 유창성, 융통성, 독창성 및 전체 언어 창의성과 정적 상관을 보였다. 둘째, 좌하변연계, 우상뇌 및 우하변연계 우성 교사가 좌상뇌 우성 교사보다 유창성, 융통성, 독창성 및 전체 언어 창의성이 높게 나타났다. 이러한 예비유아교사의 두뇌우성사고 유형에 따른 언어 창의성을 분석한 결과는 두뇌기반 창의성 교사교육 프로그램을 개발하는데 시사점으로 활용될 것이다.
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참고문헌 (33)
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A. J. Cropley / 2001 / Creativity and cognition: Producing effective novelty / Roeper Review 21 : 253 ~ 260
A. K. Kim / 2001 / A Study of the Relationships Among Psychological Types : Self-Concept and Creativity in Pre-Service Teachers / Journal of Early Childhood Education 21 (2)
D. Jr. Fasko / 2000 / Education and Creativity / Creativity Research Journal 13 : 317 ~ 327
E. K. Park / 2001 / A study of inducing to enhance children’s creativity : Centering around children / Master's / Kyunghee University
I. S. Choi / 2008 / A Structural Model Analysis of Teacher Creativity and Parenting Attitudes Affecting Children's Creativity / Association of Child Studies Academic Publica
A. K. Kim / 2001 / A Study of the Relationships Among Psychological Types : Self-Concept and Creativity in Pre-Service Teachers / Journal of Early Childhood Education 21 (2)
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E. K. Park / 2001 / A study of inducing to enhance children’s creativity : Centering around children / Master's / Kyunghee University
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