뇌교육 기반 창의성 계발 프로그램이 창의적 능력 및 창의적 인성에 미치는 영향

신재한; 최윤리; 임화수

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자료유형: 학술저널

저자정보: 신재한 최윤리 임화수

저널정보: 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 제9권 제8호

발행연도: 2019.1

수록면: 105 - 120 (16page)

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본 연구는 뇌교육에 기반한 창의성 계발 프로그램이 초등학교 저학년 학생들의 창의적 능력 및 창의적 인성에 미치는 영향을 연구하는 데 목적이 있었다. 이를 위해 본 연구는 전국의 초등학생 31명을 대상으로 2018년 1월 1일부터 3월 31일까지 뇌교육 기반 창의성 계발 프로그램을 3개월 동안 실시하였다. 뇌교육 기반 창의성 계발 프로그램은 뇌의 주인으로서 뇌 과학적 기제를 토대로 창의적 잠재력을 발현시켜 창의적 사고력을 키워주는 것은 물론 창의적 인성을 함양시키는 프로그램이다. 원래 프로그램은 주 1회, 60분 수업, 12개월 동안 진행되는 프로그램이지만 본 연구에서는 3개월 프로그램만 적용하여 그에 따른 효과성을 검증하였다. 또한 프로그램 참여자들에게 나타난 특징들을 유목화하고 분석한 결과 정서, 동기부여, 태도에 해당하는 요인들과 인지, 사고, 문제해결에 해당하는 요인들에서 의미 있는 결과를 볼 수 있었다. 본 연구의 연구 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 뇌교육 기반 창의성 계발 프로그램은 창의적 능력 전체뿐만 아니라, 상상력, 독창성, 민감성, 유창성, 융통성, 정교성 등 창의적 능력의 하위요소를 향상시키는 데 효과가 있었다. 둘째, 뇌교육 기반 창의성 계발 프로그램은 창의적 인성 전체뿐만 아니라, 호기심, 위험감수, 심미성, 독립성, 사고개방성, 과제집착 등 창의적 인성 하위요소를 향상시키는 데 효과가 있었다. 셋째, 새로운 것에 대한 호기심, 도전의식, 구체적인 표현력 향상 등 정서, 과제 동기, 태도 등에서 긍정적인 효과가 나타났다. 넷째, 창의적인 아이디어가 풍부해지고, 자신의 생각을 구체화시키고 발전시키는 힘이 커지는 등 인지, 사고, 문제해결에 해당하는 요인들에서도 긍정적인 효과가 나타났다.

The purpose of this study was to investigate the effect of creativity development program based on brain education on creative ability and creative personality of elementary school students. To do this, the study conducted a three-month creativity development program based on brain education for 31 elementary school students nationwide from January 1 to March 31, 2018. The creativity development program based on brain education is a program that develops creative thinking by expressing creative potential based on brain scientific mechanisms as a master of the brain, as well as fostering creative personality. The original program is a one-week, 60-minute, and 12-month program, but in this study, the only 3-month program is applied and its effectiveness is verified. Also, nominating and analyzing the features presented from program participants showed meaningful results in factors corresponding to emotion, motivation, and attitude, as well as factors corresponding to recognition, thinking, and problem-solving. The conclusion of this study is as follows. First, creativity development program based on brain education was effective in improving not only the creative ability as a whole but also the sub-elements of creative ability such as imagination, originality, sensitivity, fluency, flexibility and sophistication. Second, creativity development program based on brain education was effective in improving not only the creative personality as a whole but also the creative personality sub-elements such as curiosity, risk-taking, aesthetics, independence, thinking openness, task attachment. Third, positive effects such as emotion, task motivation, and attitude(e.g. curiosity about new things, sense of challenge, improvement of concrete expressiveness) appeared. Fourth, positive effects also appeared on factors corresponding to recognition, thinking and problem solving, such as becoming rich in creative ideas, and increasing the power to shape and develop one's own thoughts.

#creativity #creativity development #brain education #creative ability #creative personality

참고문헌 (18)

참고문헌 신청

Sternberg, R. J / 2003 / Wisdom, intelligence, and creativity synthesized / Cambridge University Press

Seo Hae-Ae / 2001 / Development of the Educational Strategies for Fostering Students' Creativity in schools

Simonton, D. K / 2009 / Great Psychologists and Their Times: Scientific Insights Into Psychology's History / American Psychological Association

김은아 / 2007 / 아동의 내적 동기 및 자기효능감과 창의성의 관계- 성별과 연령을 중심으로 - / 교육과학연구 38(2):23~47

신재한 / 2018 / 뇌교육 기반 학습캠프 프로그램이 아동의 자기주도적학습 능력 및 태도에 미치는 영향 / 한국산학기술학회논문지 19(1):477~485

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